一、教學目的

　　1．學習本課5個生字。

　　2．了解詩的內容，有感情地朗讀課文。

　　3．重點學習《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

　　二、教學重點

　　1．了解詩的內容，有感情地朗讀課文。

　　2．重點學習《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

　　三、教學難點

　　賞析《游園不值》中一枝紅杏出墻來的寫法，以小見大，給人留下了無限的遐想。

　　四、教學過程

　　（一）導入 新課

　　我們今天學習三首描寫春夏不同景色的詩。板書課題：《游園不值》《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》

　　（二）檢查預習

　　1．自讀詩歌，讀準字音。

　　2．指名朗讀三首古詩。（讀出詩的節奏，讀準確）

　　注意這些字的讀音：屐齒扣瀲滟亦抹

　　3．簡要交流三首古詩的作者資料。

　　（三）指導學習《游園不值》

　　1．指名讀課文。（讀準、讀熟）

　　2．借助注解，初步了解詩歌的內容：詩中描寫了怎樣的景象？劃出不理解的問題。

　　3．在小組里討論，解決質疑。

　　4．交流：按小組向全班匯報，學生自由更正自由補充，教師適時點撥：看圖（或出示相應的課件）展開想象，說一說春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來描寫了怎樣的景象？

　　這首詩表達了作者什么樣的思想感情？（對春天美好風光的贊美和喜愛）

　　5．反復吟誦。（要求體會感情，讀出語氣。）背誦古詩。

　　提問：詩人向我們描述園子里的景象了嗎？為什么？

　　讓學生品讀：一枝紅杏出墻來體會著畫龍點睛之筆，這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象，不知要高妙多少倍。因而能發揮讀者的形象，使詩句委婉含蓄，耐人咀嚼。

　　6．開拓聯想，激發創作。

　　我們已經充分感悟古詩所描述的意境的了，同學們愿意把它畫下來嗎？

　　學生繪畫，自由創作。

　　（四）作業

　　你還能背一背有關描寫春天的詩嗎？

　　附：板書

　　《游園不值》

　　屐齒 扣 瀲滟 亦 抹

　　春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來

　　《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》

　　第二課時