學(xué)情分析:
本次《語(yǔ)文園地六》共有四個(gè)板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語(yǔ)交際展示臺(tái),其中后三個(gè)板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛、奉獻(xiàn)這一主題而設(shè)置的,教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。
我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用熟字相加的方法記生字這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的識(shí)字中都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難,重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法當(dāng)堂識(shí)記6個(gè)生字。我會(huì)填是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象,多音字的認(rèn)讀需要在具體的語(yǔ)境中多加訓(xùn)練,反復(fù)朗讀才能鞏固。
日積月累 包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容,意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。讀讀記記有六個(gè)偏正式短語(yǔ),要求反復(fù)朗讀,不斷積累這種短語(yǔ),還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。我會(huì)填是根據(jù)例句,通過自己讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào);要填的第一句也可以填問號(hào);要通過朗讀來體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。我會(huì)讀要求誦讀兒歌;重點(diǎn)是通過各種形式的讀,讓學(xué)生讀出感情;在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么;然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是我想這樣做。這個(gè)話題圍繞著關(guān)愛這個(gè)主題進(jìn)行,很有現(xiàn)實(shí)意義,面對(duì)殘疾人這一弱勢(shì)群體,我們的孩子應(yīng)該做些什么呢?平時(shí)我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂,瞧不起他們,不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)殘疾人的生活,體會(huì)殘疾人生活的艱辛,引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見的情境,讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠(chéng)對(duì)話,溝通彼此的心靈,從而達(dá)到提升孩子們關(guān)愛他人的情感,提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
展示臺(tái)在本單元一開始就落實(shí)到每位學(xué)生的身上,課堂上只作交流、展示,教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,巧妙地利用學(xué)生的差距,異質(zhì)分組,讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。
本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主探究和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
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