【文本分析】

　　《搭石》用平實的語言展現(xiàn)了一種樸素的美，一條小溪，幾塊石頭，一群人從文本中緩緩走來，組成了一幅和諧的畫面。

　　【設(shè)計思路】

　　1、只有品析式的教學(xué)風(fēng)格才能與文本和諧美相得益彰，所以在設(shè)計教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生落腳在一個品字，而要收獲在對平凡美的體悟與認(rèn)同上。

　　2、尊重學(xué)生認(rèn)知，關(guān)注個性體驗，引導(dǎo)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)積極健康的課堂氛圍。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美;

　　2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　二、自學(xué)課文，初識搭石

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?

　　3、交流。

　　4、補(bǔ)充：

　　文中有一句寫搭石很美的句子，找一找。

　　三、研讀課文，自主品位

　　1、用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。

　　2、交流品讀：

　　⑴ 出示：

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　(一行人走搭石的相關(guān)句子。)

　　理解：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。

　　想象感受音樂美和畫面美。

　　指導(dǎo)朗讀：這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，讀出詩一般的意境。

　　⑵ 出示：

　　如果有兩個人面對面

　　(兩個人面對面走搭石的相關(guān)句子。)

　　幫助學(xué)生理解：能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎?

　　(家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 出示：

　　假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　(年輕人和老人走搭石的相關(guān)句子。)

　　3、理解伏和理所當(dāng)然兩個詞。

　　4、透過這個伏字，你看出了什么?

　　(敬老。)

　　5、透過這一代又一代人的理所當(dāng)然，你又看出了什么?

　　(這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的。)

　　6、讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

　　四、激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

　　師：展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如殘疾人來走搭石假如假如誰總會怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢?發(fā)揮你的想象，先寫一寫。