【教學目標】

　　1、揣摩詞語，品味語言，理解內容。

　　2、學習并運用正確的朗讀方法誦讀課文。

　　3、聯系生活實際，正確的感悟和理解人生。

　　【教學重點】

　　1、通過反復誦讀，理解內容，感悟人生。

　　2、揣摩語文的表現力 ，暢談對人生的理解。

　　【課前準備】

　　1、教師：

　　準備好授課內容及多媒體課件。

　　2、學生：

　　作好充分預習，并查閱有關生命的資料和名言，作一些思考。

　　【教學思考】

　　一、整體感悟

　　1、導入：

　　(放音樂命運，輕微播放)

　　⑴ 給同學們講述張海迪的故事。

　　⑵ 介紹作者杏林子，她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而強烈地呼喚生命，她寫的文章《生命 生命》將再次帶給我們心靈的震撼，讓我們用心品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運，認識生命的真諦。

　　(出示目標并板書課題)

　　2、感知內容：

　　⑴ 聽讀課文，從整體上感悟并在聽讀中思考問題。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　1、本文寫的是什麼內容?作者是從哪幾個方面來寫的?

　　2、文章表達了作者怎樣的感情?

　　學生討論。回答，相互補充，評論。

　　二、品味探究

　　1、教師導學：

　　對一篇文章，除了整體把握外，更重要的是對一些精彩的內容仔細品味，這樣，對文章所表達的深刻內涵就會有更好的領會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。

　　2、自主探究：

　　用大屏幕投影出問題組，學生思考并體味：

　　1、這篇文章共寫了幾個事例?

　　2、找出自己感觸最深的事例，反復品讀，感悟文章的內涵。

　　3、找出自己認為寫得最好.最精彩.最能表達作者感情的語句，并體會其作用

　　4、賞析語段中好詞語的運用，分析比較，為什麼用的好?

　　3、學生活動。

　　(讓所有學生學會思考問題，并積極參與課堂活動，為學生留出自由學習和獨特理解感受的空間，有利于學生自主探究。)

　　三、結合課文賞析

　　四、教師在合作式交流的基礎上進行指導性總結

　　1、必須對自己負責，好好的使用生命，讓人生更有意義。

　　2、怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

　　3、珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。

　　五、拓展延伸

　　請學生速讀美國克倫·沃森的《生命 生命》，并與本文進行比較，通過比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?

　　學生速讀后討論，教師評點并總結，知道學生談談為什么喜歡，要求講出喜歡的理由，以此培養賞析的能力。

　　六、延伸作業

　　寫一則讀后感，題目自擬，字數不限。

　　如：人生的啟迪──讀《生命 生命》有感。