課文《匆匆》優秀教學設計（精選5篇）

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的課文《匆匆》優秀教學設計（精選5篇），歡迎大家分享。

　　課文《匆匆》優秀教學設計1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。

　　2、抓重點語段，理解“匆匆”的含義，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　教學重點：

　　1、感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。

　　2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

　　教學難點：

　　體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。

　　教學準備

　　幻燈片、音樂

　　教學過程

　　一、師生談話，回顧課文，自然導入。

　　同學們，上節課我們一起學習了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我們還能用什么詞語表達“匆匆”呢？

　　在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢？這節課就讓我們一起繼續探究。（板書課題）

　　二、欣賞美文，談感受。

　　播放經典誦讀篇章《匆匆》。

　　提出要求：用心聆聽，可以跟著錄音默讀，想一想：你聽到作者的心聲了嗎？他想要告訴我們什么？

　　三、品讀詞句，讀中悟情。

　　過渡：《匆匆》是一篇優美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

　　1、自主學習：文中哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？請同學們認真默讀課文，勾畫出你認為寫的優美的語句，多讀一讀，并簡單寫寫自己的理解和感受。

　　2、合作交流：同桌交流讀后感受

　　3、全班交流：交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。

　　教師引導學生有序地進行交流，相機出示重點語段如：

　　句1：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

　　句2：“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

　　句3：“于是—洗手的時候，于是—洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

　　句4：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”

　　方法提示：

　　（1）展示讀，并談談自己的理解和感悟，同伴評議、補充；

　　（2）師相機點撥、范讀，并引導學生從內容及寫作方法兩方面進行交流；

　　（3）生感情朗讀；

　　（4）多種形式讀，達到熟讀成誦。

　　模仿課文進說、行寫訓練：

　　交流“句3”時相機引導學生結合課后習題進行說寫訓練。

　　四、配樂誦讀，積累佳句。

　　配樂朗讀課文，體會文中的意境和精彩的語言。

　　五、拓展延伸，懂得惜時。

　　1、閱讀《留住今天的太陽》，懂得要珍惜時間，好好利用時間，把握時間，不虛度光陰。

　　2、經典誦讀《長歌行》。體會名言警句“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻含義。

　　六、作業。

　　1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。

　　2、了解名人惜時的故事，看看身邊人是怎樣利用時間的，自己制定一個切實可行的時間表，好好安排自己的學習、活動等，做一個能與時間賽跑的人。

　　課文《匆匆》優秀教學設計2

　　教材分析：

　　《匆匆》是人民教育出版社小學語文第十二冊中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。作者通過對時光匆匆逝去，一去不復返的感慨，給我們以在有限的時間里多做有意義事情的啟示。

　　文章用語講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象。二是句式的整散結合，加上疊詞的運用，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉，越讀越愛讀。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》里強調：閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據這點本設計采用“自主、合作、探究”的教學模式，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解朱自清其人其事，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　4、感受課文的語言美，領悟并學習運用作者的表達方法。

　　重點難點：

　　1、感受語言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優美的語言，領悟作者的表達方法。

　　2、積累語言，學習運用語言。

　　教學準備：

　　1、布置學生查閱資料，了解朱自清生平及其文學成就。

　　2、收集關于時間的古代詩詞、名言、警句。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，啟動感情

　　1、請看大屏幕的鐘表。問：你想到了什么？

　　2、說幾句有關時間的格言。（演示時間格言）

　　3、揭題。是啊！時間過得真快并且一去不復返。今天我們學習一篇關于時間的散文，請同學們齊讀課題。“匆匆”是什么意思？生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞？好！讓我們感悟一下，我們的日子是怎樣匆匆而逝的！

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、請同學們自由朗讀課文，你想大聲讀就大聲讀，你想默讀就默讀，你想和伙伴讀就和伙伴讀，用你喜歡的方式去讀，邊讀邊畫：哪些語句是寫我們的日子匆匆而逝的？

　　2、看同學們認真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯，現在我們來展示交流一下！

　　（1）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　師：這個句子用得是什么修辭方法？

　　師：寫出了八千多日子在時間的流里是非常的。

　　師：誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

　　師：你從“沒有聲音，沒有影子”這句話中體會到了什么？

　　師：請帶著想象將這無聲無息的時間讀一讀！

　　師：你讀的真不錯，讓我們感到了時間的無聲無息。作者為這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了。“頭涔涔而淚潸潸”是什么意思？作者是一種什么情緒？請同學們帶著這種傷心、著急再來讀一遍。

　　評價：讀的.不錯走近了作者的心靈。

　　早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。