語文《牧場之國》教學設計

　　作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文《牧場之國》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　語文《牧場之國》教學設計1

　　【教學內容】

　　《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。

　　【學情分析】

　　本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人，與環境和諧統一的美好意境，二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。

　　【教材分析】

　　荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世，本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶的人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2、理解課文內容，感受異國的田園風光。

　　能力目標：

　　1、揣摩文中優美的語言，體會其表達效果。

　　2、體會文章的主要內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

　　1、感受牧場之國的寧靜、和諧之美。

　　2、激發學生對語言文字的興趣和熱愛。

　　【教學重難點】

　　重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　難點：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　【教法學法】

　　教法：小組討論法

　　學法：合作探究法

　　【教學準備】

　　查閱荷蘭有關圖片和數據，制作課件。

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。孩子們，這節課老師帶大家去一個被稱為水之國，花之國，也是牧場之國的國家——荷蘭。

　　荷蘭的牧場遼闊無垠所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書課題）

　　二、初步閱讀，整體感知

　　1、過渡：現在就讓我們跟隨視頻聽讀課文，看看牧場之國給你留下了怎樣的印象？

　　播放課文朗讀，引導學生分享感知印象。

　　遼闊的原野，動物們的天堂。在文中作者反復用了一句話來表達了自己由衷的贊嘆。指名匯報。學生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書）

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、過渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學習任務也整理在了課前的閱讀提示中。我們去讀讀課文，出示幻燈片，明確讀書要求。

　　2、學生自主讀文，老師巡視指導

　　3、檢查字詞

　　同學們讀了課文，一定認識了許多的詞語朋友，看老師把它們也請來了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語）學生自由讀。

　　師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領讀）隨時正音

　　4、小組合作：請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫出來，給你的同伴讀讀。運用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會和組員交流交流。

　　5、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。

　　師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。

　　A、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。

　　a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發揮想象力）。

　　b、一生讀，思考：這句話用了什么手法？

　　c、誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？

　　d、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態，牛犢……老牛……（比喻）

　　f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠眺（引讀）……。

　　如絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發出贊嘆：這就是真正的荷蘭！

　　B、遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　　a、沒有這些駿馬，原野還會這樣生機勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？

　　b、解釋“公爵”。

　　c、誰能用朗讀表現這種王者氣概。

　　d、現在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來，這就是真正的荷蘭！

　　C、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

　　a、給贊許換個近義詞

　　b、想象它們可能會贊許什么呢？

　　碧綠的草地是豬群的天下，還是誰的天堂？體會綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。

　　c、動物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現出他們的安閑舒適嗎？

　　d、哦，原來這就是真正的荷蘭！

　　D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當夜幕降臨的時候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？

　　a、默讀課文第5段，圈出一個能概括晚上特點的詞語（寂靜）

　　b、從哪里看出荷蘭的寂靜？

　　C、傍晚，荷蘭寂靜無聲，動物們都安睡了，誰愿意來讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

　　d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動優美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和諧，夜晚寂靜無聲，動物都進入甜美夢鄉，這就是真正的荷蘭！

　　6、小結：同學們，通過學習，作者用優美的語言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學生接話）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動物們都進入甜美的夢鄉——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）

　　我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

　　四、賞讀課文，積累語言。

　　學生默讀課文，找尋自己最喜歡的語句，摘抄在積累本上。指名匯報展示。

　　五、欣賞短片，拓展練筆。

　　過渡：作者用優美的語言為我們描繪了真正的荷蘭風光。其實，它還是有名的水之國、花之國，風車之國。咱們去看看吧。

　　（一）引導學生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆，積累用語言。

　　①荷蘭以遼闊無垠的牧場聞名天下，這兒綠草如茵，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。

　　②荷蘭是當之無愧的鮮花王國。這兒有千姿百態的郁金香，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。

　　③荷蘭的運河縱橫交錯，（）。這就是真正的荷蘭。

　　④藍天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風車（）。這就是真正的荷蘭。

　　學生交流。

　　（二）同聲贊美荷蘭。

　　師：是啊！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭。”）

　　【板書設計】

　　牧場之國

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　這就是真正的荷蘭