課文《刷子李》教學設計范文
【學習目標】
１、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。
２、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
３、認識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學習重點】
學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、扣題導入
１、出示課題：
刷子李
２、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
３、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學們結合預習，猜猜原因。
４、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
１、師巡視指導。
２、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的`讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發怔（zhèng）調（tiáo）漿天衣無縫（fèng）。
３、再讀課文，畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
１、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發現了幾處？
２、學生交流列舉。
（四處）
３、教師小結：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現“小白點”。
４、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。
５、從這句話你體會到了什么？
（技藝高超）
６、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
７、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
８、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
９、小組學習，教師巡視指導。
１０、小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。
１１、為什么要著重寫“發現‘小白點’”？
１２、指導學生讀出曹小三心理的變化。
話題二：
刷墻的描寫（第五小節）
１、“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？
２、學生自讀。
３、這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
４、小組派代表小組討論的結果：
⑴可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。
（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）
⑵手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
（動作熟練，優美。）
⑶啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（做的活，效果非同一般。）
５、請一生朗讀，其他同學評價。
６、自由練讀。
話題三：
寫法的妙處
１、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
２、學生交流。
３、教師小結：
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句，總結課文
１、出示最后一小節。
２、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？
五、課后作業
用這節課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
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