小學(xué)課文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)課文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)課文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、觀察自己喜歡的一種動物。

　　2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

　　3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點

　　1、閱讀單元導(dǎo)語。

　　2、讀后交流：你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點、學(xué)習(xí)要求。)

　　3、揭題，引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫。)

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。　(或同桌互教互查。)

　　2、教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。

　　3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn)。)

　　4、指導(dǎo)寫字：引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括。)

　　2、口頭填空：

　　這是一只_____________的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

　　3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：

　　姿態(tài)：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態(tài)：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　四、初識“高傲”

　　1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

　　2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

　　3、表情朗讀：“好一個高傲的動物!”

　　五、作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1、聽寫生字詞，訂正。

　　2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”?

　　二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“高傲”

　　1、出示兩句話：

　　⑴鵝的叫聲很高傲。

　　⑵鵝的`步態(tài)，更是傲慢。

　　2、討論：

　　作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

　　3、小練筆(填空)：

　　⑴厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

　　(從這五個詞中你體會到什么?)

　　⑵鵝的步調(diào)_____，______的，頗像__________出場。

　　(從這句中你體會到什么?)

　　三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流，如：

　　⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

　　⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

　　⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

　　⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的?

　　2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡?

　　⑴食料簡單的句子。

　　(一日三餐、三樣?xùn)|西)

　　⑵吃法有板有眼的句子。

　　(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

　　⑶鵝老爺脾氣的句子。

　　(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

　　⑷有人“侍候”的句子。

　　(堂倌、非……不可)

　　⑸狗“揚長而去”的句子。

　　3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面?

　　四、體會情感，朗讀背誦

　　1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?

　　(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)

　　2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫文中生動有趣的句子。

　　2、觀察自己喜愛的一種動物，準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。

　　小學(xué)課文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。

　　3、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課件。

　　2、課前組織(猜謎活動)：

　　說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。

　　小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。

　　一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。

　　頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞白鵝圖，揭題

　　1、你們想看看白鵝嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)可以和你同桌說說你想說的。

　　2、集體交流：剛才你們在說些什么呀?

　　3、揭題。

　　4、過渡：

　　同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。　(生自由讀課文，師指導(dǎo)。)

　　2、(出示詞語)同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?同桌試說，指名說。

　　3、請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。　(師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導(dǎo)書寫。)

　　4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：

　　白鵝是怎樣的一個動物?

　　請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?

　　5、小結(jié)：

　　三、聚焦“高傲”

　　1、(機動)從“姿態(tài)”中感悟：

　　⑴出示句子：

　　我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個高傲的動物!”

　　⑵你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢?

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　2、從“叫聲”中感悟：

　　⑴“鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?

　　自由讀第三自然段。

　　⑵同桌交流，集體交流：

　　研讀句子：

　　凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　同學(xué)們再讀讀，看看你最想強調(diào)什么?

　　談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?

　　⑶通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

　　指名讀，小組賽讀。

　　⑷指導(dǎo)讀書方法：

　　讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。

　　⑸帶著感情讀“好一個高傲的動物”：品味作者對白鵝的贊美之情。

　　3、從“步態(tài)”中感悟：

　　⑴自由讀第四自然段：

　　從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?

　　⑵集體交流：

　　它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　①指名讀句說感受：

　　同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢?

　　②朗讀體會：

　　你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。

　　⑶集體交流：

　　活像京劇里的凈角出場。

　　①看看凈角出場片段：

　　想用什么詞語來形容凈角出場。

　　②既然是寫鵝為什么前面寫鴨?

　　③賽讀體會：

　　師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評委。

　　師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。

　　⑷再讀：

　　“好一個高傲的動物!”

　　自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

　　四、背誦積累

　　請選擇你喜歡的段落背一背。