初二語文《臺階》教學設計范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的初二語文《臺階》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　初二語文《臺階》教學設計1

　　目的要求：

　　1、整體感知，理解課文內容，體會作者感情。

　　2、課文復述，進一步理解父親形象的特點。

　　3、學習作者命題立意、通過故事情節展示人物的寫法。

　　4、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學重點：

　　1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。

　　2、學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　3、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：

　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教材分析：

　　《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。

　　小說是以父親的兒子為故事敘述者的，開頭寫父親如何力大無比，壯實如牛，篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難！小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農民的希望在于先進生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的日子。

　　故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

教學過程：

第一課時

　　一、導入新課。

　　父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來，教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。

　　二、檢查預習

　　識記字詞：

　　凹（āo） 凼（dàng） 門檻（kǎn） 涎（xián）水 揩（kai） 嘎（gā） 籌（chou）

　　劃黏（nián） 尷尬（gān gà） 撬（qiào） 微不足道 大庭廣眾

　　閱讀課文，復述故事情節。

　　三、作者簡介：李森，衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1986年《煙雨樓》雜志發表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發表小說頗多。

　　李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《小學老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

　　四、誦讀積累，整體感知。

　　1、學生快速自讀課文，初步了解課文內容。

　　2、出示問題，整體感知。

　　①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　②父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

　　他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

　　③新屋造好了，父親怎么樣了？

　　父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

　　4、故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應高。）

　　五、情節復述，體會情感。

　　要求改用第三人稱，抓住能表現人物主要特點的情節復述。在復述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清楚，內容連貫，并富于感情。復述之后可組織學生進行適當的評價，對遺漏的內容進行補充。

　　六、小結。

　　父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

第二課時

　　一、復習導入。

　　父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

　　答：造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要。

　　二、合作探究，研讀賞析。

　　設置問題情景一：

　　小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

　　（1）、從中國傳統的建筑物的文化底蘊角度看：

　　傳統文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）

　　（2）、從人類需要層次論的角度分析：

　　美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。

　　“臺階高，主人的地位就相應的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？

　　（板書：非常要強的農民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。）

　　（3）、從中華民族的傳統文化角度看：

　　課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月撿卵石，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統——用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質（因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。

　　課文哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什么特點？

　　立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強。

　　建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。

　　建成新屋累垮身體，不服老——倔強。

　　小結歸納：

　　他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

　　他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

　　他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的.謙卑的特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

　　設置問題情景二：

　　作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？

　　這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

　　1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　2）寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

　　3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

　　4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

　　設置問題情景三：

　　為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？

　　詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　　三、語言品味，把握主題。

　　1、語言品味：

　　引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。

　　例：

　　“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

　　小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

　　為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎么理解？

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　2、把握主題：

　　設問：這篇小說要告訴我們什么？

　　學生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：

　　謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神。

　　熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。

　　3、體會寫法：

　　請同學們整理收獲，體驗學法。

　　討論歸納：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

　　要注意詳略得當。

　　要突出重點，圍繞中心選材。

　　把握閱讀小說的一般方法。

　　四、走進“父親”，互動釋疑。

　　1、走進“父親”：

　　“父親”這一形象的典型意義是什么？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？

　　小說塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農民創業之所以如此艱難困苦，根源在于經濟落后。這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農民的希望在于先進的生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的日子。

　　作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

　　2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

　　五、總結存儲，課外延伸。

　　1、總結存儲：

　　《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時這篇小說，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農村經濟發生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農業大國，三分之二的人口在農村，農業生產力還相對落后。農村、農業、農民“三農”問題，關系到我國社會主義現代化建設的全局。要全面實現小康，重點是農村，難點是農業，關鍵是農民。我們有責任關注農村、農業和農民問題，為實現農業現代化做出應有的貢獻。

　　2、課外延伸：

　　①完成課后“研討與練習”。

　　1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？

　　（提示：A、節約、儉樸；B、父親經常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）

　　2、第13段最后一句說明了什么？

　　（提示：神態描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態。）

　　3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？

　　（提示：聯系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風格。）

　　4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？

　　（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）

　　5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？

　　（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創造；勞動有了收獲，才體現自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”。）

　　6、第30段的含義？

　　（提示：神態描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）

　　六、作業。

　　板書設計：

　　臺階

　　李森祥

　　心愿 準備 建造 熬不住

　　臺階高，屋主人的地位就相應高

　　要強 尊重 堅韌 謙卑