部編版五年級下冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的部編版五年級下冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　部編版五年級下冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目的：

　　1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、結(jié)合課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)思路：

　　賞梅(觀其形)品梅(會其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件設(shè)計

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、賞梅

　　1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?

　　2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達(dá)對梅花的喜愛。

　　二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

　　1、自讀課文：本文寫的什么?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：

　?、偻庾娓笧槭裁磹勖坊?

　?、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

　　三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。

　　1、把你畫出的詞句讀一讀

　　2、重點引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。

　　四、理解重點段落，體會外祖父為什么酷愛梅花?從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?

　　1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。

　　從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

　　2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽

　　3、重點指導(dǎo)感情朗讀

　　①指名朗讀，分句朗讀

　　②師范讀

　?、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?

　　④指名再讀讀，評議

　　⑤齊讀

　　4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。

　　①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

　?、谀氵€能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?

　　他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。

　　5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

　　五、自由朗讀全文

　　1、體會外祖父眷戀祖國的感情

　　2、把文中體會最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。

　　六、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。

　　部編版五年級下冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句體會人物的思想感情。并揣摩這種感情情怎樣表達(dá)出來的。

　　2、了解梅花的高尚品格，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容

　　【教學(xué)難點】體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣入境

　　播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，這首歌與本課有什么關(guān)聯(lián)呢？

　　二、研討點撥

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰知道作者離開外祖父時候，是多大的孩子？

　　師：打開書，快速瀏覽課文，你是從哪些地方看出來的？（生自由說）

　　師：看來，關(guān)于外公都是作者幼年時期的記憶了。一個孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？她都不懂什么呢？（生自由說）

　　師：小小的單純的不諳世事的孩子怎么能讀懂飽經(jīng)滄桑的老人的心呢！歲月帶走了這個漂泊異國的老人，也使當(dāng)年的小女孩長大了，成熟了。回想起記憶中這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？

　　師：從哪看出來的？

　　師：終于懂了的時候，老人早已不在了……可是讀懂是怎樣讓人心痛的感情啊！請同學(xué)們齊讀這一自然段。

　　師：下面請同學(xué)們仔細(xì)讀文，看看你從文中哪能體會到老人有一顆眷戀祖國的心呢？并畫出相關(guān)的句子。

　　師：誰來說一說你是從哪看出來的？

　　[出示句子]

　　每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　　師：指名讀。從這句話中你體會到了什么？讀了這些思念家鄉(xiāng)的詩外公想到了什么？

　　師：那么我們在讀這句話時應(yīng)該怎么讀？（生自由說）

　　師：那就讓我們試著讀出外公的傷感。（指名讀）

　　師：讀了思鄉(xiāng)詩，觸動了思鄉(xiāng)情，外祖父落淚了。你還從哪句話體會到外祖父眷戀祖國的深情了呢？

　　[出示句子]

　　想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

　　師：指名讀。思考從這句話中你知道了什么？

　　師：你能體會到外祖父當(dāng)時的心情怎樣？（悲傷、難過）為什么會這樣？(生自由說)

　　師：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因他無法回到故里。于是他就將這種思鄉(xiāng)之情寄托在一種事物上，你們知道是什么嗎？（生：梅花）那他對梅花有著怎樣的感情呢？（生：喜愛）

　　師：你從文中哪看出外祖父特別喜愛梅花呢？用“～～”畫出有關(guān)的句子。

　　[出示句子]

　　便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

　　師：我們在讀這句話時應(yīng)該怎樣讀？

　　師：那就讓我們來試著讀出外公的這種小心。（指名讀）

　　師：我感覺這位外公的動作不夠輕，誰能再輕些。（指名讀）

　　師：從外公的動作我們能體會到他對這幅畫的喜愛之情。你還能從其他地方感受到嗎？

　　[出示句子]

　　孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？

　　師：從這句話中你體會到了什么？

　　師：從哪看出來的？

　　師：那就讓我們把外祖父的氣憤表達(dá)出來吧！誰來試一試。（指名讀）

　　師：外祖父如此喜歡這幅墨梅圖，它究竟是一幅怎樣的畫呢？你們想看看這幅墨梅圖嗎？

　　[出示墨梅圖]

　　師：看了這幅墨梅圖你有什么疑問嗎？

　　師：是啊！我只不過在上面留了個臟手印慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？是這幅畫價值連城嗎？（不是）那是什么？（在外公的眼里，梅花是祖國最有名的花，梅花是祖國的象征，和祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，實質(zhì)上是愛祖國。）

　　師：關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，誰知道是哪段？誰來讀一讀。（指名讀）

　　師：同學(xué)們都知道這段話是對不懂事的孩子說的，明知道孩子聽不懂，卻這樣認(rèn)認(rèn)真真地說，他僅僅是對孩子說嗎？請你默讀這一段，看看能讀懂什么？

　　[出示句子]

　　它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

　　師：你們想看看雪中的梅花嗎？（想）

　　[出示雪中梅花圖]

　　師：看到了吧。大雪壓在枝頭，有的梅花上都結(jié)了冰，然而梅花卻凌寒獨自開。看到此景，你想用什么方式來贊美梅花呢？

　　師：讓我們帶著新的感覺再來讀這句話。（指名讀）

　　[出示句子]

　　她最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

　　生：我還有個問題：寫梅花這里為什么用“她”呢？

　　師：表面上看“她”指的是梅花，聯(lián)系上下文，想一想其實“她”指的是什么？

　　師：誰愿意再讀一遍第13段，請你仔細(xì)體會。（指名讀）

　　師：誰來說一說“她”指什么？（中華民族有氣節(jié)的人物）

　　師：梅花冬天開，而“有氣節(jié)的人物”他們就像梅花一樣：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（齊讀）

　　師：你們能說一說我們中華民族有氣節(jié)的人物還有哪些？

　　師：同學(xué)們知道得可真不少，你們說覺得個個都是中華民族的氣節(jié)人物，在外祖父眼里，我們每一個中國人都應(yīng)該有什么精神？（梅花精神）

　　師：外祖父怎么說的誰能把這句話讀出來。（指名讀）

　　師：“秉性”指的是什么？（本性）梅花的秉性指的是什么？齊讀“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

　　師：這不僅是梅花的精神。在外祖父眼中他還是什么精神？

　　師：在這段中作者運用了什么寫作方法？（借物喻人）

　　師：由此可見，外祖父不僅僅是在贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國人，讓我們飽含深情地在讀這段，再次感受外祖父喜愛梅花之情吧?。R讀）

　　師：學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該知道在鶯兒回國前，外祖父為什么把他最珍愛、最寶貴的畫送給鶯兒了吧？誰能說一說。

　　三、交流感悟

　　小組合作完成

　　師：外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給了鶯兒，是希望鶯兒也能像梅花一樣，繼承和發(fā)揚梅花精神。那為什么在船快開時，又送繡有血色的梅花手絹呢？

　　師：[出示梅花圖片]請同學(xué)們欣賞

　　師：梅花都有什么顏色？

　　師：那外祖父為什么送給我銹有血色的手絹呢？

　　師：在什么時候送的？（臨行前）外祖父的心情怎樣？（特別難受）從哪看出來的？（淚眼朦朧）外祖父為什么又哭了呢？（他想回國，卻回不去，愛祖國，眷戀祖國……）

　　師：在這種情況下送給我血色手絹為什么呢？

　　師：我們不難看出這位老人對故土懷有純真的感情。這是海外赤子的一份赤子之情??！

　　師小結(jié)：

　　外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實就是一顆深藏著的愛國心??！他自己不能回歸祖國，他要讓自己的心回歸祖國。這顆心就是啊的魂啊，他要讓自己的魂回歸祖國！這也是一個海外赤子的一片赤子情。讓我們通過張明敏的《我的中國心》來感受外祖父的這顆心，這份情吧！多媒體播放《我的中國心》

　　四、拓展延伸

　　師：外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢繞的故土，就讓他那顆眷戀祖國的心長留星洲吧！讓我們把心回到梅花上來。

　　[出示課件]墨梅圖

　　師：這是一幅略顯單調(diào)的梅花圖，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的詩句。（生自由寫，然后匯報）

　　師：老師也給這幅梅花圖寫了一句話：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。同時把這句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能牢記這句話。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬季節(jié)，轉(zhuǎn)瞬冬天就會來臨，你或許會懼怕，或許會埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過，我相信今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》這篇課文，一定會在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風(fēng)得意時，“俏也不爭春，只把春來報?！痹谀悴蝗缫鈺r，牢記“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖！