部編版語文《荷葉圓圓》的教學設計范文（通用5篇）

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的部編版語文《荷葉圓圓》的教學設計范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　部編版語文《荷葉圓圓》的教學設計1

　　【教學目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　4、感受大自然的美好，激發起保護大自然的情感。

　　【教學重點】

　　1、識字寫字，感情讀文。

　　2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

　　【教學難點】

　　理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?

　　【課前準備】

　　生字卡片、圖片、課件。

　　【教學過程】

　　第一課時(略)

　　第二課時

　　一、導入揭題

　　1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

　　孩子們，你看黑板上畫的是什么?

　　(荷葉)

　　2、揭題：

　　這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。

　　(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)

　　3、復習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?

　　⑴ 聽字謎猜生字：

　　一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

　　⑵ 看口型，說生字。

　　(荷、珠、蹲、嘻)

　　⑶ 讀生字，組詞語。

　　(搖籃、坪、透、翅膀)

　　二、學習課文第一自然段

　　1、 談話：

　　看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。

　　(出示第一自然段)

　　指名讀。

　　2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

　　3、齊讀。

　　三、學習第二～五自然段

　　1、引述：

　　圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

　　2、聽故事，邊聽邊想：

　　故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

　　出示課件：

　　生聽后討論，師結合學生回答貼圖。

　　3、細品第二自然段：

　　⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

　　⑵ 討論：

　　小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?

　　結合回答認識引號。

　　小搖籃是用來做什么的?

　　指導朗讀“搖籃”。

　　為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

　　⑶ 描述：

　　一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

　　齊讀第二句。

　　⑷ 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?

　　5、學習第3～5自然段：

　　⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

　　⑵ 思考：

　　這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?

　　(板書：停機坪 歌臺 涼傘)

　　討論：

　　都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?

　　品讀三個小伙伴說的話。

　　⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?

　　同時指導理解立、蹲。

　　⑷ 引導孩子們配上動作：

　　小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?

　　(過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)

　　⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

　　交流，朗讀。

　　指導寫“朵”字，示范寫，生寫。

　　⑺ 現在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書

　　把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

　　四、 拓展

　　1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

　　你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

　　2、學生討論，交流。

　　五、 總結談話

　　1、 學習了課文你懂得了什么?

　　2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?

　　⑴ 把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。

　　⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。

　　⑶ 課件展示優美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。

　　⑷ 提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。

　　⑸ 讓學生有選擇性地自主學習，培養學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點。

　　【讀一讀，寫一寫】

　　1、分層次對不同的孩子提出要求。

　　2、學會積累，并強調知識的運用。

　　【板書設計】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 小蜻蜓

　　躺 立

　　搖籃 停機坪

　　小青蛙 小魚兒

　　蹲 游來游去

　　歌臺 涼傘

　　【課后反思】

　　注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。