關于《彩色的夢》優秀教學設計范文（通用5篇）

　　作為一名老師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的關于《彩色的夢》優秀教學設計范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《彩色的夢》優秀教學設計1

　　課文內容分析：

　　《彩色的夢》是統編教材語文二年級下冊第四單元的第一篇課文，是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩，通過彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節奏，讓我們感受到大自然的無限美好。

　　詩歌共有四個小節，第一小節寫“我有一大把彩色的夢”，這些“夢”有的長，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢不是“一個”而是“一把”，那會是怎樣的夢？留下了懸念，激發了讀者的興趣。第二、三小節彩色鉛筆化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空，最后滑進了蔥郁的森林?！澳_尖滑過的地方”，一個“滑”字將整首詩串聯起來了，“草綠、花紅、天藍”，明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，一個“拉”，一個“留”，一個“結”，擬人化的動詞，呈現了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面?！靶∥莸臒焽枭?，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！”想象新奇獨特，富有童心童趣，能讓學生感受到夢的神奇。第四小節揭示懸念，一大把“彩色的夢”其實是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢境，有水果香，有季節風，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……”排比的句式和擬人的手法，融會貫通嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受，進一步感受夢境的神奇美妙。文本靈動的文字和形式，有助于學生展開想象，仿說仿寫。

　　課文插圖采用兒童畫風格，充滿童真童趣。畫面立體，綠、紅、藍、紫……藍藍的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細長的帶子。紅色的野花朵朵盛開，黃色的花蕊微微顫動。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵，鳥兒在林間穿梭，不時傳來美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷，同時畫面充滿了動感：雪松手拉手，鳥兒在歌唱，太陽結出來，葡萄在叮嚀，溪水在流動……動態感和畫面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢境中，將詩歌語言轉化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調出來的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構筑出了一個屬于兒童的童話世界。

　　學情分析：

　　想象力豐富的二年級學生，對于詩歌有非常濃厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學習之中。這首兒童詩呈現的自然視角非常符合兒童的年齡特點。兒童是天生的詩人，他們可以和風兒游戲、同鳥兒細語。兒童美妙的夢境源于他們心中無比美好的世界，源于他們對大自然的熱愛。所以孩子在讀兒童詩時是沒有隔膜的，詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實的世界。對于詩歌的親近感，能讓學生在學習中充分獲得快樂。本課提出了“把想畫的內容寫下來”是在想象的基礎上進行句式的仿寫。入學以來，與“仿寫”有關的語文要素出現過兩次：一年級下冊第六單元“學習句子的多樣表達，練習仿寫”和二年級下冊語文園地二“仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來”。本課對學生提出了更高的能力要求，是教學的難點，強調由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　3、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學重點：

　　1、正確識字、寫字。

　　2、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學難點：

　　能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、從“夢”切入，激情引趣

　　1、同學們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？

　　學生分享交流。

　　教師小結：是啊，小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。

　　2、板書課題。

　　（1）指名讀。指導讀準輕聲“的”。

　?。?）全班齊讀課題。

　　二、初讀童詩，多元識字

　?。ㄒ唬┳杂勺x詩歌

　　1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節的序號。

　　2、這首詩一共有幾小節？

　　學生反饋。

　　小結：詩歌一共有4個小節。

　?。ǘz查生字詞

　　1、借助偏旁歸類識字。

　?。?）課件出示“盒”，引導讀準字音。

　　以前還學過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。

　　（2）發現特點。

　?、僬n件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發現了什么？

　　學生反饋。

　　②小結：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。

　　（3）認識偏旁。

　　仔細觀察，這幾個字都有一個共同的部分，它的名稱是“皿字底”。

　　課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。

　　小結提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關。

　?。?）出示“鉛筆盒”。

　　指名讀，齊讀。

　　小結：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。

　?。?）課件出示“聊”，引導讀準字音。

　?、俾牐U筆盒里有人聊天呢！

　　指導讀好邊音。

　?、凇傲摹保峙?，聊天的時候耳朵要注意傾聽。

　?、壅n件出示：“聊天”，指導讀詞。

　　指名讀，齊讀。

　　2、形聲字歸類識字。

　?。?）課件出示三個詞語：草坪、精靈、叮嚀。

　　這三個詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個后鼻音的字要讀準。誰來讀？

　　學生練讀，指名讀。

　?。?）發現規律。

　　課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發現了什么？

　　學生反饋。

　　小結：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。

　　男女生讀，齊讀。

　　3、借助圖片、聯系生活經驗識字。

　?。?）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。

　　同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準平舌音。

　　指名讀，小老師帶讀。

　?。?）借助圖畫，理解意思。

　　課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。

　　指名讀。

　　引導：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？

　　學生反饋。

　　小結：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經驗就能了解詞義。

　?。?）師生合作讀詞。

　　教師引讀：蔥郁的什么？學生接讀：蔥郁的森林。

　　教師引讀：哪里的煙囪？學生接讀：小屋的煙囪。

　　4、語境識字。

　　（1）課件出示：結一個蘋果般的太陽。

　　有兩個字要注意，“結”是個多音字，當表示“植物長出果實”時，“結”念第一聲?！鞍恪?，前鼻音。

　　誰來讀連貫？

　　指名讀，齊讀。

　?。?）體會比喻。

　　蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。

　　學生齊讀。

　　三、再讀童詩，讀通讀順

　　（一）自由讀詩歌，讀出節奏，讀出趣味

　　（二）小組合作讀詩歌，根據學生朗讀情況相機評價

　　四、引發思考，激發想象

　?。ㄒ唬W習第1小節，引出懸念

　　1、彩色的夢，會是什么樣的呢？

　　2、課件出示第1小節，學生自由讀。

　　3、構建想象，反饋交流。

　?。?）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……

　　多有意思呀，夢還有這么多種顏色！指名讀。

　　（2）數量：一大把。

　　我們一般都說“一個夢”“很多夢”，為什么這里的夢會是“一大把”呢？

　　指名說：數量多。

　　男生讀。

　　形狀：長的、圓的、硬的。

　　這一大把彩色的夢是什么樣的？

　　指名說。

　　課件出示“長、圓、硬”標紅。

　　女生讀。

　　動作：躺著、聊天、跳蹦

　　①他們在干什么呢？指名說。

　　課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。

　?、谛〗Y：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力??！自由自在真好玩！

　　（二）配樂想象，合作讀詩

　　讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節。

　　彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節課我們再接著學習。

　　五、識記生字，指導書寫

　?。ㄒ唬┱J讀生字

　　課件出示四個生字：夢、森、蘋、靈。

　　學生齊讀。

　　（二）指導書寫

　　1、這四個字是什么結構？

　　學生反饋：上下結構。

　　小結：對，這四個字都是上下結構，其中“森”還是品字結構。

　　2、對比分析，觀察比例，怎樣寫好看？

　　學生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。

　　3、教師范寫。

　?。?）范寫“夢”，提示關鍵筆畫：“夢”是上下結構，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長。

　?。?）范寫“森”，提示關鍵筆畫：“林”在下邊時寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯落有致。

　　（三）學生練寫

　　1、請同學們把這四個字描一個，寫兩個。

　　教師提示：頭正、身直、臂開、足安。

　　2、學生描寫，教師巡視。

　　（四）集體講評

　　1、選具有代表性的學生作品，實物投影儀呈現。師生合作講評。

　　2、學生互評，獎勵五角星。

　　第二課時

　　一、復習導入

　?。ㄒ唬┗仡櫱拔模瑤熒献髯x第1小節

　　（二）教師創設情境

　　“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦……

　　二、想象畫面，呈現夢境

　?。ㄒ唬W習第2、3小節，感受神奇美妙

　　1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？

　　2、默讀第2、3小節，勾畫出表示動作的詞。

　　教師巡視指導。

　　學生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽

　　3、感受變化。

　　當彩色的夢滑過山坡的時候，發生了什么變化？

　　指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……

　　根據學生回答，課件出示：

　　4、想象畫面

　　教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——

　　學生閉上眼睛想象畫面。

　　5、比較發現

　?。?）課件同時出示兩個語段：

　?。?）讀一讀，比一比，你發現這兩段文字有什么不同？指名說。

　?。?）說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。

　　小結：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快，真神奇！

　　指名讀。

　　（4）指名讀“藍——得——透——明”。

　　從三個破折號可以感受到什么？

　　學生反饋：天空很藍，很干凈。

　　拓展想象：天空藍得透明，透明得像什么？

　　指名說：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……

　　小結：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！

　?。?）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍藍的天空，萬里無云。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！

　　師生合作讀。

　　6、仿說句子。

　?。?）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！

　?。?）請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？

　　（3）學生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個的太陽，紅了，紅——得——似——火……

　　7、朗讀指導。

　　（1）彩色的夢腳尖輕輕一滑，多么神奇！

　　相機板書。

　　（2）讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。

　　配樂齊讀。

　　8、課件播放音樂響起，教師創設情境：彩色的夢染綠了草坪，點紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過森林——又會帶來什么變化？

　　9、讀中想象。

　?。?）課件出示第3小節。學生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？

　?。?）課件出示圖片，師生暢談畫面。

　　你們看到了什么？

　　學生反饋。

　　指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。

　　小結：通過“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。

　?、俪鍪驹~語：蔥郁的森林。

　　這是什么樣的森林？

　　學生交流、匯報，說畫面。

　　小結：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個詞叫——“郁郁蔥蔥”。

　　指名讀。

　　②出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。

　　在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請小鳥唱歌吧！

　　女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。

　　男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。

　?、鄢鍪揪渥樱盒∥莸臒焽枭希Y一個蘋果般的太陽。

　　太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結出來的一個蘋果，真是太神奇了。

　　指名讀，齊讀。

　　10、角色體驗，感受美妙。

　?。?）小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？

　　學生反饋。

　　小結：這里多美啊！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化，多有意思呀！相機板書：神奇美妙。

　　11、齊讀第2、3小節。

　?。ǘW習第4小節，感悟美好

　　1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢？

　　指名說：彩色鉛筆大森林的.精靈。

　　2、課件出示第4小節，自讀自悟。請同學們默讀第4小節，然后說說我的彩色夢境里，還有些什么？

　　指名學生交流。

　　課件相機出示：水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。

　　3、指名讀句子，引導想象。

　?。?）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？

　　結合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。

　?。?）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思？

　　指名學生交流：低聲、反復地小聲說話。

　　小結：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發出的細微的聲音，竊竊私語。

　　4、朗讀指導。

　　小結：多么神奇美妙的夢境！同學們，讓我們一起再讀第4小節。

　　三、梳理詩文，回顧夢境

　?。ㄒ唬┦崂砣?，回顧夢境

　　1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境——

　　2、教師借助板書，帶領學生梳理全詩。

　　我有一大把彩色的夢

　　腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍

　　在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽

　　我的彩色夢境有——水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀

　?。ǘ褪鲈姼鑳热?/p>

　　1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。

　　2、同桌借助板書詞語相互說。

　　3、指名全班說。

　　四、延伸課外，仿寫夢境

　　（一）仿寫段落

　　1、同學們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節或第3小節，把想畫的內容用幾句話寫下來。

　　課件出示（二選一）：

　　2、仿寫練筆

　　按照要求，學生小組合作進行仿寫。

　　教師指導：模仿第2小節時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當的量詞和對應的色彩來進行；第3小節的仿寫，注意內容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　選擇學生作品進行現場展示，共同描繪彩色的夢。

　?。ǘ┡錁防首x

　　一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢，讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。

　　師生配樂朗讀。

　　五、識記生字，指導書寫

　　過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰呢？

　?。ㄒ唬┱n件出示生字：彩、拉、結、般、精

　　指名認讀。

　?。ǘ┙涣髯R記方法：你怎樣記住這些字？

　　學生組內交流。

　?。ㄈ┱莆找I

　　這5個字都是左右結構的字，看看有什么不同？

　　指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結、精”3個字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。

　?。ㄋ模┙處煼秾懀崾究偨Y要點

　　1、范寫“彩”，提示關鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長，穿插到左邊部分。

　　2、范寫“般”，提示關鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。

　　（五）學生練寫，師生評議

　　1、請同學們翻開書44頁，把這5個字描一個，寫兩個。

　　提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。

　　教師巡視。

　　2、展示作品，師生評議

　　選擇有代表性的學生作品，展示，集體講評，講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　六、升華情感，拓展夢境

　　1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。

　　2、老師給你們準備了作業小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業完成。

　?。?）畫一畫：根據課文內容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來。

　?。?）寫一寫：發揮想象，把想畫的內容用幾句話寫下來。