人教版二年級上冊《曹沖稱象》教學設計范文(精選3篇)
作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編整理的人教版二年級上冊《曹沖稱象》教學設計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級上冊《曹沖稱象》教學設計1
教學目標:
1.認讀本課的13個生字,學寫8個生字。
2.了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。
3.培養學生做事有信心。相信自己的能力。
4.遇事動腦筋想辦法的良好習慣,做事時注意采納合理的意見,借鑒合理的部分。
教學重點:
學習生字;復述稱象的過程。
教學難點:
了解曹沖是怎樣動腦筋想辦法稱象的。
教具:幻燈片。
教學過程:
一、導入:
1.你覺得怎樣才能成功地做好一件事?
師:只要有信心,通過自己的努力,一定可以成功的。我們的口號是:“我自信,我能行!”
有信心和老師一起完成這節課的學習嗎?
2.今天我們一起來學習“稱象”。(板書)
3.齊讀課題;
看到這個題目,你最想知道什么?
二、新授:
1.相信你們一定會從課文中找到答案的。
趕快打開書P35,自己讀一讀課文,想辦法解決生字;并把自然段標出來。
2.學得那么認真,愿意接受老師的挑戰嗎?我們一起挑戰第一關。
出示課件,自己讀一讀詞語,紅色的生字多讀幾遍,也可以讀給同桌聽聽。(指名讀詞語)
考考你們記住沒有?如果你認識就站起來大聲讀。
那么快就認識這些生字了,相信你們也一定能寫好。看田字格里的字,你認為哪個最難寫,描一描體會字的結構。你認為哪個字你能寫好;直接寫在田格里,寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學生自己選讀法)
3.第一關我們順利通過,想到第二關看一看嗎?
(激發學生的興趣)
好,下面我們挑戰第二關。
用你喜歡的方式再讀課文,邊讀邊體會,怎樣把這幾句話讀好?(出示問句)指名讀,評讀。
4.剛才一上課時,有的同學就想了解是怎樣稱象的,現在就默讀課文,哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?
5.和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。
6.出示課件,看一看曹沖是怎樣稱的。
7.用上這些詞語,在小組內說說曹沖是怎樣稱的,推薦一名最好的給大家說說。(培養學生的語言表達能力,和同伴交流的能力)
8.到了第三關就更難了,還闖嗎?為自己鼓勁,我們的口號是:“我自信,我能行!”
9.再讀課文,讀后小組討論:曹沖的好辦法是怎樣想出來的?(指名說)引導學生說出曹沖受到了哪些啟發。
師小結:我們動腦筋想辦法的同時,也要注意聽取別人的意見,借鑒其中合理的.部分。
10.如果你當時在場,你會有哪些好辦法稱這頭大象?
11.通過今天學習這個小故事,你有什么收獲?
12.試著自己設計一張稱象流程圖,設計好后和同學交流。
課后反思:
二年級上冊《曹沖稱象》教學設計2
課文特點:
這篇課文按事情發展的順序,記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法,稱出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。
教學目標:
1、通過曹沖稱象的故事,使學生了解曹沖是個怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋。。
2、繼續學習預習課文,邊讀邊電教,并練學生有語氣地朗讀課文。
教學重點:
邊讀邊思考,提出不懂問題。
教學難點:
理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。
教學過程:
一、導入。
現在,隨著時代的進步,科技的發展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時候,這卻是件很難的事,今天我們就來學習第9課:稱象,讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。
二、范讀課文
思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么?
你們有什么不懂的問題試著提出來。
三、出示目標
通過學生的質疑導入目標。
四、學習課文第一自然段。
1、自由讀第一自然段。
思考: 從這一段中你知道了些什么?
A: 稱象這件事的時間: 古時候。
B: 大象的來歷: 人家送給曹操的。
C: 人物: 曹操,曹沖,官員們。
2、當時曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣?
過渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?
五 學習課文第二自然段
1 指名讀第二自然段
思考:這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)
默讀畫–––––句,這句話是個什么句?
把什么比作什么?說明什么?
2 課文寫的是稱象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?
3 誰能試著讀出大象的高大?
4 官員們看著這頭象,發出了議論,議論在課文中是什么意思?
5 官員們議論什么問題?
6 誰能把議論的語氣讀出來?
過渡: 大家都在認真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問題,官員們是怎樣回答的呢?
六 學習課文第三自然段
1 默讀第三自然段
思考:官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––)畫出來。
2 曹操聽了他們的話怎么樣子,為什么會這樣?
3 比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)
曹操聽了搖頭
曹操聽了直搖頭
4 誰能試著讀讀這段,看誰體會得最好?
指名讀–––評議––––分角色讀
過渡:曹操聽了官員們的話都不滿意,這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?
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