8和9的認識教學設計(精選3篇)
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編整理的8和9的認識教學設計(精選3篇),希望能夠幫助到大家。
8和9的認識教學設計1
一、課程標準解讀與教學內容分析
新課標指出在教學中,要引導學生聯系自己身邊的具體、有趣的事物,通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動,感受數的意義,體會用數來表示和交流的作用,初步建立數感。《8和9的認識》一課是在學生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進行教學的。教材中提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然、保護環境”為主題的生動畫面,其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學生留下了廣闊的思維空間,讓學生逐步養成從數量上觀察、思考問題的習慣和意識。
二、教學設計
教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊p53頁8和9的認識。
教學目標:
1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體,建立8、9的數感;體會8和9的基數含義與序數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序,會比較0~9各數的大小。
3、通過主題圖的教學,激發學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。
教學過程:
(一)創設情境,導入新課
師:小朋友們,在生活中我們常與數交朋友,關于數的秘密可多了,今天這節課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。(板書:8、9的認識)
(二)、教學8、9的基數含義
1、教學主題圖(課件出示)
師:你在校園里看到了什么?請你數一數,悄悄地告訴同桌的小朋友。(同桌交流自己數數的結果)
師:你從這幅校園圖中找到了哪些數字信息?
主題圖為師生提供的了數量為8,9的物體有:
a、校園兩旁有8棵樹。
b、花壇里有8朵花。
c、黑板上有8個字:熱愛自然、保護環境。
d、黑板下擺放著9盆花。
e、有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。
f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結:8棵小樹,8朵花,8個小朋友,黑板上的8個字,他們的個數都是8,我們可以用數字幾表示?(8)
師:而蝴蝶的只數,人的個數,花盆數都可以用數字幾來表示?(9)
2、尋找身邊的數
師:在校園里,我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找,數一數,說一說身邊數量是8或9的物體。
師:哪些物體的個數可以用8和9來表示
學生可能的回答有:教室里有9盞日光燈,有8塊窗簾,8扇窗戶……
(三)、教學8,9的順序及大小
1、8,9的順序
出示直尺圖
()12()45()7()9
師:這是一幅直尺圖,哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫,再順讀,倒讀。
師:看著直尺上的數,你能向其他小朋友提幾個問題嗎?
學生間互問互答。
比如:8排在誰的前面?9排在誰的后面?
師小結:我發現我們班的小朋友個個都是好樣的,從一幅直尺圖上發現了那么多的秘密!為我們有一雙善于觀察善于發現的眼睛,鼓掌!
2、做一做(54頁)
師:現在請大家把書本打開,翻到第54頁,運用你發現的知識,來解決書上的問題。
出示點子圖。
()()()
師:怎樣很快數出點子數?
請同學們從這三個數中選擇兩個數,用以前學過的〈,〉來表示它們的大小。
學生的答案有以下6種:7〈88〈97〈9
8〉79〉79〉8
(四)、教學8,9的序數含義
游戲
師:接下來我們來做一個游戲!每對派3名小朋友上來!
(叫9名同學上臺。排成一排!每人一張數字卡片。)
師:下面的小朋友請注意了!接下來我們分成三個組進行比賽,每個小組答對了,就有一顆星!聽清楚第一個問題:上面一共有幾個小朋友?(9個!)
8和9的認識教學設計2
教學內容:課本53~54頁及練習八1、2、5題
教學目標:
(1)引導學生經歷認識8、9的過程初步建立8、9的表象。會寫8、9。
(2)了解8和9在自然數中的排列順序,會比較0~9各數的大小,知道8、9的序數含義。
(3)培養學生的觀察、操作、語言表達能力。
教學重點:
能正確數出數量是8和9的物體的個數,會讀寫數字8和9,8和9的組成和分解。
教學難點:正確區別8、9的基數和序數的意義,正確書寫8和9。
教具、學具:
(1)、布置學生課前收集8和9的數據。
(2)、主題圖、計數器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。
教學過程
(一)復習舊知
1、引導學生從0數道7,再從7數到0、
2、口答。(在 里填上“>”“<”或“=”)
7 4 2 3 7 6 4 7 1 3
5 5 1 4 6 5 4 2 7 7
(二)談話引入,講授新知利用南昌正在創建花園城市這一人人皆知的事實,配合書上的主題圖,引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。
1、教學8、9的基數含義(1)、教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么,它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有:
a、校園兩旁有8棵樹。
b、花壇里有8朵花。
c、黑板上有8個字:熱愛自然、保護環境。
d、黑板下擺放著9盆花。
e、有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。(學生數“8、9”的物體時,開始是凌亂的、無序的,教師小結時,應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。)(2)、說說課前每人收集的數量是8、9的物體的作業,小組內同伴 交流。(3)、擺學具。從學具中數出8個圓、9個三角形,擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、教學8、9的順序(1)、教師出示計數器,讓學生數。當數到第7顆算珠時停頓,問學生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?
練習:做拍手游戲,老師拍手,學生數數。(2)、出示直尺圖:
a、讓學生自己在支持上認識8、9的位置。
b、在直尺圖中,讓學生通過填空,熟記0~9各數的順序。
(填好后再讓同學們順著數一遍,倒著數一遍。)最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數,提幾個問題,讓學生間互問互答。
3、教學比較7、8、9的大小(1)、出示點子圖。先讓學生數出這三幅點子圖的點子數,然后讓學生說出很快數出點子數的方法。(2)、比較7、8、9的大小。請同學們從這三個數中隨便選擇兩個,用以前學過的符號來表示它們的大小。用“>”、“<”號寫出兩個數之間的大小關系,學生的答案有以下6種:
7<8 8<9 7<9
8>7 9>8 9>7
4、教學8、9的序數含義
請8位同學上臺先報數,讓學生數有幾名學生,從左向右數誰排第八個,從右往左數,誰排第八個。然后再加老師,數數共有多少人,然后在從左向右數誰排第九個,從右往左數,誰排第九個。
5、教學書寫8和9
(1)指導8的書寫
首先讓學生看黑板上的8,問學生8字像什么?邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”,然后翻開書描寫。
(2)指導9的書寫
9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能有棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。
(三)布置作業 練習八1、2、5題
四、小結
運用獎勵學生小紅旗做結
今天我們認識了8和9,大家用8和9解決了這么多問題,回家后看看我們身邊那些地方還有8和9呢?
五、板書設計
8和9
掛圖 田字格 8 9 7、8、9的點子圖
直尺圖 7<8 8<9 7<9
8>7 9>8 9>7
《8、9的認識》教學反思
首先,我是一名新手,對課堂的組織欠缺,對學生學習習慣的培養不到位,對學生的評價不夠,與學生交流不夠,在授課過程中應注意和學生眼神的交流和語言的交流,要讓學生時刻感受到老師在關注著他們,到后半節課,學生注意力不集中,應注意整頓課堂紀律、同時,應該加大合作學習的指導,并參與到學生的合作交流中去,教師應該用親切的兒化語言組織教學活動,學生應該在活動中學習。這就要求教者的心貼近孩子,我沒有做到,也不可能在短時間做到。因此必須加強教學基本功的訓練。還有這節課的小結部分,本來是想在課堂中獎勵8位同學,最后看誰表現的好再獎勵1個,總共有9個同學得到獎勵,揭示主題、結果丟了1個,最后沒弄好、通過這堂課教學,讓我對自己在教學方面的不足之處有了更多的了解,教學基本功是決定一節課成功與否的關鍵因素。個人教學基本功有待進一步提高。
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