數字的用處教學設計（精選3篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的數字的用處教學設計，希望對大家有所幫助。

　　數字的用處教學設計1

　　教材分析

　　（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）

　　課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。

　　本節核心內容的功能和價值（為什么學本節內容），不僅要思考其他內容對本節內容學習的幫助，本節內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。

　　五單元中的內容，隨著學生生活經驗的豐富、視野的不斷開闊以及所學知識的增加，教材安排了這個運用所學知識解決實際問題的專題。這一專題不僅體現了所學知識的應用，同時滲透一些解決問題的策略，并且有助于學生感受到數學與生活的密切聯系，逐步將學生的視野從自我世界、周圍環境引向現實社會、科學技術等更為廣闊的空間。

　　數是數學學習的基本內容，它有著重要的意義和作用。特別地，在數字化的現代社會，數更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。因此，教材安排了“數字的用處”，從另一角度讓學生了解數字在編碼中的應用，鼓勵學生運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，進一步認識數學應用的廣泛性。

學情分析

　　（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）

　　教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。

　　學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環節，最終形成本節課要達到的知識。

　　學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。

　　學生已有借助不同的數字對人或事物進行區別的經驗，如，運動會上對

　　運動員編碼、學校生活中的班級號、每個人的學號、日常生活中的電話號碼等。教材首先設計了一個為六年級每名同學編一個號碼的活動，目的是說明數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼區分事物。通過討論讓學生理解，編制號碼的規則與希望傳達的信息有關。本節課要關注的是：使學生體會到數字對于表達和交流信息的作用。

教學目標

　　（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）

　　1、經歷設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

　　2、能在具體情景中，了解一個“編號”中某些數字所代表的意義。

　　3、通過學生收集的大量數據，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

教學重點和難點

　　重點：實際運用。

　　難點：運用數學知識解決實際問題。

教學流程示意

　　（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環節的實施。）

　　數字的用處教學設計2

　　學材分析

　　P—71、72頁

學情分析

　　學生了解知識的特點。

學習目標

　　1。經過設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和信息傳遞中的作用。

　　2。了解數字在具體情景中所代表的意義。

導學策略

　　導學法、嘗試法

教學準備

　　學生收集郵政編碼數據資料。

導學流程設計：

　　教師預設

　　學 生活動

一、復習上節課的內容。

　　1、說說數據的作用。

　　學生討論數據。

　　2、提問：你在現實生活中哪些數據？舉例說明。

二、出示例子。

　　明明想為六年級的同學編一個號碼，請你說說編法。

　　（1）、小組討論。

　　（2）、說說小組討論的結果。

　　（3）、怎樣編碼較合理？

　　（4）、列舉生活中的編碼。

　　（5）、教師小結。

三、試一試

　　1、請同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　2、加深認識看第70頁第2小題的問題，請學生在書中完成題目。

四、實踐活動

　　先小組自己討論交流。

　　再全班交流。

　　教師小結。

五、課堂小結

　　這節課學習了什么？你學到了什么？你認為數字有什么作用？

六、作業

　　請學生收集一些數字進行分析，并說說表示的意思。

　　學生復習上節課的內容。

　　學生說說數據。

　　學生討論例子。

　　同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　學生實踐活動。

　　先小組自己討論交流。

　　學生小結。

教學反思

達標情況分析：好

教學心得體會：數學教學就應該聯系生活實際，這樣學生更感興趣。

　　數字的用處教學設計3

　　一、說課內容：

　　北師大版實驗教科書六年級上冊第72頁，《數字的用處》。

二、教材分析：

　　在以前的學習中，學生對數的廣泛應用已經有了初步體會，知道數不僅可以用來表示一類集合的數量，還可以用來表示一群事物的順序。特別是在數字化的現代社會，數更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。本節課從另一個角度讓學生了解數在編碼中的應用，鼓勵學生運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，進一步認識數學應用的廣泛性。