《春》朱自清教學設計范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《春》朱自清教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教材分析

　　《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以生命。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面的精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取，奮發向上的思想感情。

　　作者對春天景物的觀察是按照從整體到局部的順序進行的，每一個局部中對抓住景物所具有的特點進行細致深入的描寫。圍繞一個“春”字，寫“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分，作者懷著對春天的熱愛之情，為讀者描繪出一幅幅生動的圖畫。

　　二、教學目標

　　1、知識儲備點：

　　了解作者一些相關的文學常識

　　積累一些優美寫景的相關語句

　　2、能力培養點

　　培養學生的朗讀能力

　　培養學生閱讀寫景抒情的'能力

　　3、情感體驗點

　　培養學生熱愛大自然、熱愛美好事物的情感

　　三、教學設想

　　1、教學重、難點

　　品味本文優美的語言

　　領悟本文生動、形象、富有感染力的語句

　　掌握借景抒情的寫作特點

　　學會細致地觀察周圍景物，并抓住景物的特征進行細致入微地描寫

　　2、教法學法

　　這是一篇充滿詩情畫意的優美散文，因此，朗讀應當放在第一位。首先，指導學生朗讀?？梢酝ㄟ^范讀，聽錄音先解決生字詞。其次讓學生自由朗讀，體會優美的語言。同時對文章整體有個初步認識，并在朗讀的基礎上加深對作者思想感情的理解。

　　3、教具學具

　　幻燈片、朗讀帶、錄音機

　　4、課時安排

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　?。ㄒ唬胄抡n

　　讓學生背誦《春曉》等學過的有關春天的古詩，并讓學生分享課前搜集的有關圖片……同學們，每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文，你們知道為什么嗎？因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。今天我們共同欣賞一篇令人贊美的散文《春》。

　　讓學生交流搜集到的有關作者的文學常識，然后放幻燈片1，總結歸納。

　?。ǘ├首x課文，整體感知

　　1、檢查預習，聽定詞語（聽寫過后對照屏幕自查）幻燈片二：

　　醞釀（yùn niàng） 應和（hè） 籠著（lǒng） 一層?。╞ó）煙

　　黃暈（yùn） 蓑（suō）衣 巢（cháo）

　　朗潤 繁花 舒活 呼朋引伴 宛轉 花枝招展

　　從以上詞語中任選5個寫成一段優美的話。

　　2、多邊互動

　?、排錁贩蹲x，提示學生注意語氣、語調、語速等

　　學生聽老師讀課文，注意語氣、語調、語速等的把握。

　　⑵指導學生在熟讀課文的基礎上分析課文結構，提問（幻燈片）：

　?、僬n文主要寫了什么內容？分別劃出“盼春”、“繪春”、“頌春”的部分。

　　學生多邊互動，討論，最后歸納：

　　第1自然段“盼春” ;第2～7自然段“繪春”;第8～10自然段“頌春”。

　?、谖闹芯唧w描繪了哪五幅春景圖？

　　先讓學生自己思考解決，并給予點撥：春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖。

　?、劬唧w抒發了作者對春天的什么感情？

　　讓學生體會交流，最后得出結論：熱愛、喜歡、贊美。

　　④文中說春天像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？

　　讓學生齊讀“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”這幾段內容。并找2～3個學生說說春天像什么（學習比喻修辭）。

　?、亲寣W生默讀課文，并找出不懂的詞句。

　　讓學生討論生字難詞，利用工具書，訂正字音、義，自己動手解決。

　　例：水漲（zhǎng） 捉迷藏（cáng） 靜默（詞義）

　　(三 )合作探究

　　1、指導學生閱讀1、2小節并提問（幻燈片4）

　?、诺?、2小節總寫了哪些景物？

　　⑵寫1、2小節有什么作用？

　?、堑?小節寫了春草的什么特點？

　　⑷如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷地破土而出會是怎樣的情景？

　?、烧f說“偷偷地”“鉆”用得好不好？好在哪里？“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，按正常語序應放在“小草”的前邊，作者卻將它們放在句末，這樣寫有什么好處？

　　學生間互相評論，補充，教師提示：

　?、诺?、2小節總寫了山、水、太陽

　　⑵寫1、2小節突出了對春天的盼望;總領全文，引起下文，同時用擬人化的修辭引起讀者的閱讀興趣。

　?、堑?小節寫出了春草的生機勃勃，活潑可愛的特點。

　?、忍崾緦W生：要用第一人稱讀出小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意，沖破泥土的阻隔的驚喜。

　?、伞巴低档亍薄般@”好在把小草擬人化了，形象地表現了春草沖坡土層的擠勁，頑強的生命力。用“偷偷地”修飾“鉆”，寫其不知不覺出現，生動地表明了春草的活力。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，目的是強調小草的質地和色澤，突出了小草的可愛。另外，也使音節勻稱，讀起來朗朗上口。

　　2、提問：課文從哪四個方面來描繪春草圖等圖畫的？

　　提示：這個問題又延伸了一層，可以指導學生從特征，寫作順序，寫法上，語言特色上去分析、解決。

　?。ㄋ模┩卣寡由?/strong>

　　本文是一篇優美的散文，學習它，可以激發我們對生活的熱愛，對大自然的熱愛，同時，可以陶冶我們的情操提高我們的文化品位，引起我們的共鳴。拿起手中的筆，去描繪大自然一切，從而激起我們的創作欲望。同學們學過本文后，我們可千萬不要錯過周圍一切美好的事物。那就讓我們為春、夏、秋、冬而去大筆疾揮吧！

　?。ㄎ澹┳鳂I布置

　　熟讀課文，感受作者的思想感情。

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、找出課文中你認為最精彩的地方，并說說理由。

　　3、把優美的詞語或句子摘抄在語文筆記上，積累優美詞句。

　　教學反思：

　　語文學科具有重情感體驗和感悟的特點，尤其是學生發自內心的感悟，比如有的學生在朗讀時就能讀出作者對春天的喜愛和贊美之情。因此，孩子身上的智慧和潛能是無窮的，我們要相信我們的孩子，并給他們發掘潛能和智慧的機會和空間，發揮他們更具創造力的財富。

　　本課由詩句導入，極具感召力，易吸引學生去閱讀。合作探究部分問題設計應由淺入深，不用機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而應以春草圖為例，教給學生學習方法，讓學生自主討論自習其他圖畫，并進行四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發揮了學生的主觀能動性。將朗讀和品味優美語句作為本節課的重點，用讀一讀、說一說、議一議的方式，讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分重點培養學生觀察和寫作的能力。安排學生做摘抄，啟發學生多讀書，養成積累詞句的好習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。另外，在教學過程中，及時抓住學生的精彩發言，順勢導引的能力還要加強，在教學機智方面還要多多積累經驗。課下可以推薦朱自清的《背影》（八年級上冊），《匆匆》等給學生閱讀。