美術(shù)《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的美術(shù)《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　美術(shù)《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.明白花邊是圖形的重復(fù)延伸，并能用自己的話描述。

　　2.能用繪畫、剪紙等方法設(shè)計(jì)、制作1——3條花邊。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)花邊圖案的美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能否設(shè)計(jì)單元圖形，并運(yùn)用學(xué)到的方法制作花邊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能否感受花邊重復(fù)的美，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的花邊。

　　教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)花邊：教師用撕畫的形式迅速做出“牽手小人”的花邊，并貼在黑板上，引入課題《漂亮的花邊》。

二、探究階段

欣賞花邊，了解花邊的形成：教師請(qǐng)學(xué)生欣賞各種圖案組成的花邊，并說一說花邊中的圖案有什么樣的特點(diǎn)？（都是由相同圖案組成的）

　　教師通過兩個(gè)小動(dòng)畫的形式展示花邊的形成，請(qǐng)學(xué)生觀看后用自己的話描述一下“花邊是怎樣形成的？”

　　師生共同學(xué)習(xí)教材“知識(shí)窗”——一個(gè)圖形（或一組圖形）向兩邊重復(fù)延伸，就形成了花邊。

走進(jìn)生活，尋找花邊：了解了花邊的形成，師生共同走進(jìn)大自然和生活，一起尋找有趣的花邊。

　　欣賞教師帶來的圖片，看看老師在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些漂亮的花邊？

　?、賵D片展示石器時(shí)代的陶器作品。在遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先就已經(jīng)懂得用簡(jiǎn)單的幾何紋花邊來裝飾生活器具，讓學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧。

　?、谝路系幕ㄟ叄∨笥汛┥蠋в衅粱ㄟ叺囊路?，更精神了。原來，花邊還可以用在服裝設(shè)計(jì)上。

　　③大家見過會(huì)動(dòng)的花邊嗎？學(xué)校門口的電動(dòng)門打開和關(guān)閉的時(shí)候就像移動(dòng)的花邊，請(qǐng)學(xué)生下次仔細(xì)觀察一下。

　　你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的花邊？同桌互相說一說。

設(shè)計(jì)制作花邊的方法：教師演示繪畫、剪紙等兩種制作花邊的方法。著重探究剪紙的方法。共同總結(jié)出：

　　一、折，二、畫，三、剪，的基本方法。

　　①請(qǐng)大家回顧數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)過“剪小人”的方法。在折好的紙上畫出一半的圖形，并在兩邊預(yù)留連接的部分，再進(jìn)行剪紙，這樣就能剪出連續(xù)的圖案。

　?、谡?qǐng)大家思考：加入畫的圖案是一個(gè)完整的，能不能剪出連續(xù)的圖案組成花邊？

　　學(xué)生質(zhì)疑。教師請(qǐng)一位小老師和自己一起驗(yàn)證一下。剪完后同學(xué)們觀察成功和失敗的原因，得出：完整的圖案也能剪出連續(xù)的花邊，不過兩邊必須有連接的部分。

　　③加入不小心剪了不連續(xù)的花邊。也不能浪費(fèi)，可以用拼貼的方法組成一條花邊。

　　接下來再請(qǐng)學(xué)生想想還有哪些制作花邊的方法？學(xué)生大膽思考并回答。（撕畫、橡皮泥等）

二、學(xué)生創(chuàng)作

　　教師展示同齡人作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞，并提出作業(yè)“我是小小設(shè)計(jì)師”比賽的要求：采用自己喜歡的方法，設(shè)計(jì)制作出1~3條花邊，創(chuàng)意巧妙，精美的花邊可以裝飾在老師帶來的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。

　　學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作，教師播放輕松的音樂，并巡視指導(dǎo)，及時(shí)展示有創(chuàng)意的作品和新的制作方法。遇到困難的學(xué)生請(qǐng)同桌或周圍同學(xué)幫助他。同時(shí)，制作過程中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生使用工具的安全情況和衛(wèi)生情況。

三、展示互評(píng)

　　師生按照大賽要求和標(biāo)準(zhǔn)共同評(píng)選出優(yōu)秀作品，請(qǐng)作者貼在老師帶來的物品上，進(jìn)行裝飾，并對(duì)作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、教師小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了漂亮的花邊，花邊做起來既簡(jiǎn)單，又能裝飾我們的生活！同學(xué)們做了這么多精美的花邊真的非常漂亮，課下我們可以嘗試著把舊杯子、罐子、或日用器皿用花邊來裝飾一下，使他變成漂亮的裝飾品來美化我們的生活。

五、收拾整理

　　請(qǐng)學(xué)生把剪下來的碎紙屑等收拾好，放入垃圾桶。

　　美術(shù)《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、激發(fā)興趣，初步感知美

　?。?、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)花邊

　　師：我的好朋友的女兒要參加演唱比賽，讓我?guī)兔υO(shè)計(jì)她的演唱服。

　　（電腦出示演出服原稿）

　　你們能幫她這個(gè)忙嗎？

　　生：……可以給衣服上鑲上美麗的花邊。

　　師：真是一個(gè)好辦法！我也想到了這樣的方法，試著設(shè)計(jì)了幾種樣式讓同學(xué)們看看。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)花邊：出現(xiàn)了領(lǐng)子上、腰部、裙擺和袖子上的花邊；再點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出現(xiàn)同一樣式，不同花邊的裙子）

　?。?、欣賞作品，了解花邊

　　比較：（１）帶花邊的`瓷器圖片和不帶花邊的瓷器圖片

　?。ǎ玻Щㄟ叺慕ㄖ锖筒粠Щㄟ叺慕ㄖ?/p>

　?。ǎ常Щㄟ叺姆块g和不帶花邊的房間

　　教師小結(jié)：古時(shí)候的人們就知道用花邊來裝飾周圍的物品，到了現(xiàn)在花邊已經(jīng)不在了。

　?。场ふ疑钪械幕ㄟ?/p>

　　（１）師：在什么地方還見到過花邊？

　　學(xué)生觀察討論。

　?。ǎ玻┎シ派钪械囊欢纹?。

　　學(xué)生尋找花邊。

　　4、小結(jié)：花邊無處不在，正因?yàn)橛辛嘶ㄟ叺难b飾，使很多東西都變得漂亮、精致。

　　今天這節(jié)課我們就來研究《美麗的花邊》。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知

　　1、學(xué)生對(duì)花邊的特點(diǎn)及花邊組成規(guī)律的探究

　?。?）（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規(guī)律，不相同的單獨(dú)紋樣

　　第二組花邊：三條花邊，相同的單獨(dú)紋樣，不同的排列規(guī)律

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生匯報(bào)：（１）教師趁勢(shì)引出“單獨(dú)紋樣”的概念。

　　定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。（屏幕上標(biāo)記三個(gè)單獨(dú)紋樣）

　　單獨(dú)紋樣的范圍：任何一個(gè)你感興趣的能給人類帶來美感的圖案。

　　（2）討論花邊的特點(diǎn)及組成規(guī)律。

　　用箭頭標(biāo)出第二組花邊的排列規(guī)律。

　?。▽W(xué)生電腦操作）根據(jù)老師提供的單獨(dú)紋樣進(jìn)行組合。

　　單獨(dú)紋樣：

　　根據(jù)操作結(jié)果，得出結(jié)論。

　　等等。

　?。?）二方連續(xù)紋樣的概念（屏幕顯示）

　　象這樣由相同的單獨(dú)紋樣按一定的規(guī)律連續(xù)向兩端排列而成的花邊，我們稱它為"二方連續(xù) 紋樣"。

　?。病⑿蕾p花邊

　　要求：邊欣賞邊思考，這條花邊的單獨(dú)紋樣和排列規(guī)律。

　　選取其中一條花邊進(jìn)行提問。