有關教學設計方案匯總7篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案8篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫２個生字，認識筆畫豎提和偏旁阝

　　２、正確，流利地朗讀課文

　　３、感受陽光的美好和寶貴。

【教學重點、難點】

　　重點：能讀生字并練習朗讀。

　　難點：理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

【教學準備】

　　１、生字卡片、課件。

　　２、一條絲綢圍巾

　　３、布置學生觀察陽光，充分感受陽光。

【教學過程】

　　一、導入新課

　　師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

　　請同學們閉

　　上眼睛邊聽邊想象。

　　師：同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今天，老師要和同學們一塊去尋找陽光。（板書課題）讓我們出發吧！

　　二、初步感知課文

　　１、請同學們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）

　　２、現在請同學們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認識的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認識它。

　　３、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？

　　出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰

　　⑴請同學逐個拼讀，師及時正音。

　　⑵開火車拼讀，其他同學跟讀。

　　⑶全班同學齊讀。

　　三、讀悟課文

　　１、接下來讓我們看看陽光來到了哪？請同學們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的同學都讓他們展示讀）

　　２、太陽出來了，它給大地都帶來了什么呢？請小組的同學共同學習第二自然段：想想在陽光的照射下萬物都發生了哪些變化呢？（生合作學習后匯報，師相機引導理解并指導朗讀）

　　⑴禾苗更綠了，誰來讀讀這句話？禾苗為什么會變得更綠了？你能讀出綠嗎？

　　⑵小樹更高了，請男同學讀讀看，請女同學也來試一試，請全班同學一塊來讀讀。

　　⑶小河就像長長的錦緞了，你見過錦緞？（結合實物和插圖來理）。

　　河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說小河就像長長的錦緞，誰能用像來說一句話？誰還想說？

　　誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧！

　　３、練讀第二自然段

　　請全班同學一塊把第二自然段再讀讀！

　　４、小結：

　　今天，我們尋找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節課我們接著尋找吧！

　　四，指導書寫也、長

　　１、今天，我們還要寫寫生字，它們是也，長。

　　２、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。

　　３、你來說老師來寫，可要認真看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。

　　４、看看長，認識新筆畫豎提，看看怎么寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是

　　撇第四筆是捺

　　，請書空。

　　５、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）

　　６、學生描紅書寫，師巡視。

　　７、展示評議。

　　五、結束：

　　小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！

【板書設計】

　　８、陽光

　　禾苗

　　更綠了

　　小樹

　　更高了

　　小河

　　更美了

教學設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　2、學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用“既……又……”寫句子。

　　3、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內容。

　　4、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉，中國的茶具質地好、造型優美，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國的思想感情。 教學重點：繼續學習“初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。”的方法。理解用總起分述的方式記敘的段落。 教學難點：學生對我國的“茶文化”可能了解的不多，因此對我國是“茶的故鄉”的含義，對茶的價值，品茶的樂趣等較難理解。

　　第一教時

　　1、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉，中國的茶具質地好、造型優美，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國的思想感情。

　　2、熟讀課文，學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用“既……又……”寫句子。

　　教學過程：

　　一、激趣，導入新課。

　　1、今天我們來說說有關茶的話題——說茶，教師讓每位學生用少許茶葉泡一杯茶，說說喝茶的感受，看看玩具茶壺。

　　2、談談收集到關于茶的資料。 讓學生暢談，根據學生的匯報以茶的歷史、茶的種類、喝茶的好處、喝茶藝術、茶具等方面進行歸類。 幾天這堂課作者就從這幾方面說茶，讓我們來學學。

　二、熟讀課文，學習生字詞，理解部分詞。

　　1、給學生學習五分鐘，要求：讀熟，自學生字詞，提出不懂之處。

　　2、反饋：

　　（1）、檢查朗讀情況，及時糾正讀出的字詞。

　　（2）、朗讀完一節允許學生提出詞方面的疑問。 重點詞理解為：悠久：年代久遠。 呷：方言，是“喝”的意思。 享受：得到精神上的滿足。（課結合生活經驗談談什么是享受） 飄逸：灑脫，自然、與眾不同。 能工巧匠：在工藝上有高超技術的人。（也可結合生活經驗談談） ……

　三、解決學生提出的問題。

　重點研讀：

　　1、品茶的時候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉：…… 教師出示新茶一杯，請學生作示范。

　　2、飲茶還能增進人們的友誼。……與國際友人一邊品茶，一邊親切交談。 想想一下國際友人會說什么？ 第二教時 1、繼續熟讀課文。 2、摘錄好的詞句及段，注意標點符號。

　　3、完成作業。

　　4、給課文分段。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、上節課哪些還給你留下深刻的影響。

　　2、課文你讀熟了嗎？（同桌互查）

二、繼續研讀上節課留下的部分。

　　三、摘錄你認為好的句子，注意標點的用法，不懂及時提問。

　　四、教師小結后給課文分段。

　　五、作業：完成小學語文作業本或從一方面或幾方面整理茶文化，也來說茶。