關于《赤壁之戰》教學設計

篇一：語文S版六年級上冊《赤壁之戰》教學設計

教學目標：

　　1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，并做到有情感。

　　2、引導學生通過默讀把握課文主要內容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰的生動場面，進一步培養學生對名著的欣賞、4、幫助學生認識“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”；會寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘”等詞語。5、鼓勵學生在課外多讀一點《三國演義》的故事。

重點、難點：

　　1、引導學生通過默讀把握課文主要內容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰的生動場面，進一步培養學生對名著的欣賞、審美能力。

　　2、初步學會抓住文章的前后聯系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養學生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學生的情感世界。在閱讀活動中提高學生的口語交際和合作探究能力。

教學用具：多媒體課件

教學時數：2課時

第二課時

　　一、 時代背景導入。

　　1、 出示《三國演義》中的人物，介紹周瑜和曹操。

　　2、 師：這些人物都來自于哪里？（三國演義）板書三國。分別是誰統領？（曹操，齊備，孫權）

　　出示周瑜：此人就是用三萬大軍打敗八十萬大軍的英雄人物，此人姓甚名誰？（周瑜）喊出這個千古人物來。（板書）出示曹操：此人則是被周瑜用三萬大軍打敗他八十萬大軍的人物，此人是？（板書曹操）

　　3、 時代背景：東漢末年，群雄分爭，曹操、劉備、孫權三大勢力占據了中原大片江山，其中曹操的勢力最為強大，曹操借東漢帝之名統一了北方，公元208年，曹操以平定中原為借口，率80萬大軍南下，準備一舉殲滅孫、劉兩方勢力。就有我國歷史上非常有名的戰例——板書課題。讀題。

　　二、 當前雙方軍事的形勢分析。

　　1、 周瑜分析敵情。

　　曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐可。曹操叫人用鐵索船一條一條連起來，鋪上林板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領，就下令渡江。

　　周瑜手下有一員老將，叫黃，他對周瑜說：“曹軍八十萬，我軍才三萬，相差太遠了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭船尾，把船邊在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不。

　　2、 周瑜具體實施計劃。

　　過渡：“火攻”這一仗是怎么打的呢？黃是怎么辦的呢？在上節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容。這節課，讓我們再次回到當年硝煙彌漫的古戰場，看看幾位英雄人物是怎樣斗智斗勇的。

　　三、 自由朗讀課文，說說火攻的過程。

　　“火攻”實施關鍵步驟：

　　黃假降，曹操中計

　　趁風行船，二里點火

　　黃追殺，數軍合圍

　　師：剛才你們通過朗讀理解了火攻的整過程

　　，從而理解火攻實施的關鍵步驟，可見朗讀就是什么？（理解）竟然朗讀就是理解，那我們是得好好朗讀朗讀，（出示：朗讀人物）

　　四、 交流探討，認識人物形象。

　　1、 學習交流“黃蓋假降，曹操中計”這部分。

　　我們先來朗讀“黃蓋假降，曹操中計”這部分，

　　⑴出示：第一自然段。（自由讀，指名讀）

　　出示：朗讀人物語言

　　程昱入告曹操曰：“今日東南風起，宜預提防。”

　　操笑曰：“冬至已過，安得無東南風？何足為怪？”

　　①指名朗讀程昱、曹操二人的對話。 ——理解意思——重點朗讀曹操的話，體會反問句的語氣。

　　②師：朗讀至此，你讀到了一個怎樣的曹操？（自傲）

　　（曹操對程昱的提醒不屑一顧，連用兩個反問句，可見這時已經曹操傲慢輕敵。）

　　③再次分角色有感情地朗讀二人的對話。

　　⑵出示書信內容：

　　“周瑜關防得緊，因此無計脫身。今有鄱陽湖新運到糧，周瑜差蓋巡哨，已有方便。好歹殺江東名將，獻首來降。只在今晚二更，船上插青龍牙旗者，即糧船也。”

　　①指名朗讀信的內容。

　　②聯系上下文，說一說這封信有何玄機？（學生思考）

　　學生可能會說：

　　帶士兵糧草投降，為船里裝火藥打埋伏；

　　信中說殺江東名將，其實殺的是曹操派來詐降的將領蔡和；

　　信中說周瑜看防得緊，無計脫身，只在今晚二更。這樣曹操不但不會起疑心，而且這樣為在離曹營二里點火創造了條件，天黑不易被發現。

　　③從這封書信可以看出周瑜是怎樣的一個人？（深謀遠慮）

　　④集體朗讀書信的內容。

　　過渡語：接到信的曹操此時已是滿心歡喜，迎風大笑。課文中除了直接描寫曹操十分高興，還有一處描寫可以表現曹操此時心情十分高興，（自喜）同學們迅速找一找。

　　出示：操迎風大笑，自以為得志。

　　操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也！”這時，曹操心中想什么？心情如何？（興奮不已）。

　　3、學習“火燒曹營，曹操省悟已遲”。

　　導語：正當曹操得意時，誰又在提醒（程昱）出示程昱的話。

　　⑴集體朗讀程昱的話。

　　（2）此時曹操的神態有什么變化？（自醒）

　　導語：可惜曹操省悟已遲，黃蓋在距曹寨二里水面點火，江面一片火海。（朗讀場景）

　　⑵出示：

　　火趁風威，風助火勢，船如箭發，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著；又被鐵環鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地。

　　①自由朗讀這段文字，邊讀邊想象畫面。

　　④出示插圖，觀察圖畫，并結合這段話中的具體詞語，說一說想象到的情景。

　　A著火的時間短還是長？（曹寨中船只一時盡著。）

　　B火光亮到什么程度？（一派通紅）

　　C煙濃到什么程度？（濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。）

　　D曹軍的士兵此時是什么樣的？（曹軍士兵哭喊聲一片，個個丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計其數！

　　⑤自由讀，讀出壯烈場面。——指名讀——齊讀。

　　（3）曹操見大勢已去，是叫苦連聲，此時，你想曹操會怎樣叫苦？

　　3、 課件出示：第五自然段，集體朗讀第五自然段。

　　4、 出示視頻：火燒赤壁的場面。

　　5、這就是歷史上以少勝多，以弱勝強的戰例之一。讀完這么激烈的一場戰役，下面我們來分析分析：曹操為什么會失敗？（他仗著兵多將強，驕傲輕敵）周瑜為什么會成功？（知已知彼、揚長避短，）