有關教學設計方案匯總6篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編收集整理的教學設計方案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學設計方案 篇1
教學目標 :
1.復習鞏固字的筆順規則,歸類掌握字的4種間架結構,提高識字、寫字能力。
2.復習鞏固學過的字,積累詞語,大部分會用。
3.進一步建立句子概念,提高聽、記句子的能力。
4.初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。
5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議,初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。
教學重點:
復習鞏固7種筆順規則和4種問架結構;看圖說話;復習10項行為規范要求并進行檢查評議。
教學難點 :
10項行為規范檢查評議,操作上有一定的難度,學生評議的結果真實性程度較難把握。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標 ;
1.掌握學過的7種筆順規則;復習5種基本筆畫名稱,鞏固學過的字,掌握漢字的4種結構,提高識字能力。
2.復習鞏固學過的詞語,積累詞語,擴大詞匯量。
3.進一步建立句子概念,提高聽、記。寫句子的能力。
教學過程 :
、談話引人,明確學習任務。
1、看書交代學習任務。(第1至5題)
2、回憶已學的識字方法,說明今天要進行集中復習、鞏固。
二、有機結合,綜合練習
1、復習筆順規則,練習第一題。
①示:十、人、點、你、同、小、國,讀一讀。
②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫,其余學生各自練寫兩個。同時想一想,你是先寫什么,后寫什么?
③反饋:a.指名說一說:先寫什么,后寫什么?b.找一找,還有哪些字也是這樣寫的?
④小結:筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具,也是寫好字的重要條件。
2、復習筆畫名稱,練習第2題。
①讀題,想想題目要求我們做什么?
②示:(5種基本筆畫),指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫,注意這4種筆畫的區別。
③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。
④反饋小結:a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示,進行反饋矯正。并讓學生說一說,如:船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。
3、復習間架結構,練習第2題。
①由第2題引人:誰能說說船、課、過、奶各是什么結構?(指名說)
②讀題目3,想想:題目要求我們做什么?
③出示:冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座,說說這些字的間架結構。
④以這幾個字有幾種結構開頭,用有有還有句式進行說話練習。先自由說再指名說。
⑤根據結構分類把這些字寫下來。
⑥反饋。是否能正確區分,可根據學生做的情況,每個結構補充說幾個。
⑦小結:間架結構也是識字的一種重要工具,有了結構,識記字形就不需要一筆一筆地記(獨體字除外),可以一部分一部分地記,這樣識字更快更好。
4、小結:筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法,我們要學會,更要會用。
5、復習詞句,練習第4、5題。
①讀第4題,說說題目要我們做什么?怎么做?
A.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀,注意正音)
B.說說回家、新年等詞語的意思。
②讀第5題,想想要我們做什么?怎么做?
A.指導:聽寫句子首先要聽清老師講什么,然后要記住,才能寫出來。
B.練聽。老師說一句,學生復述一句。內容是:誰怎么樣或誰干什么句式的短句。
C.聽寫句子。(先聽,自己復述一下,再寫下來,然后讀一讀是否對,同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的)
③抄寫第4題中的詞語,每個兩遍。
三、課堂總結
教學設計方案 篇2
教學目標:
一、 理解詩歌的內容,體會詩人的思想感情。
二、 品味詩歌生動形象的語言。
三、有感情地朗誦詩歌,背誦詩歌。
教學重點:
體會詩人的思想感情,有感情的朗誦詩歌。
教學難點:
品味詩歌生動形象的語言。
教學過程:
一、 導入
了解學生重回母校的情況,結合學生再次離開母校時的感受導入新課。(去年的這個季節,大家離開了伴隨你六年的母校,為了一個共同的目標來到了附中,(在這將近一年的時間里,大家有沒有從她的大門前經過或者利用假日重回母校去看看?)當你再次離開她時,你的感受是怎樣的?請用一個詞語來描述。生交流感受…...師引入:詩人徐志摩在告別自己的大學母校康橋時,他的感情又是怎樣的?讓我們一起走進他的詩歌《再別康橋》,來了解他的內心,體會他的感情。)(板題)
二、 解題,了解作者及作品寫作背景。
(誰能解釋一下題目的含義?讀注釋1,了解作者及作品背景,從注釋中的哪句話里可以感受到詩人對康橋的深情?)
1、 學生思考,交流自己的理解;
2、 老師點撥,總結:
再一次告別康橋或又一首告別康橋的詩。
兩次重返母校。
三、 初讀詩歌,整體感知。
1、 生自讀詩歌,畫出重點詞語。
2、 聯系注釋、運用工具書,小組交流,掌握其讀音和含義。
3、 個別質疑,老師點撥,強調:
浮藻 沉淀? 長篙 ? 漫溯 斑斕 笙簫
4、 再讀詩歌:1)自由讀;2)個別讀,其他同學點評,強調;3)齊讀。
四、 理解體會,朗誦詩歌。
1、 你從中讀出了作者對康橋怎樣的感情?
2、 你認為應該怎樣進行有感情的朗讀?請任選一節,從語速、語氣、語調、重音、停頓五個方面設計朗讀腳本,并進行朗誦。
1) 學生交流各自的理解,老師點撥:依戀(眷戀)之情。
2) 老師示范設計一節朗讀腳本,并進行范讀。
3) 學生交流自己的設計,并進行朗誦,其他同學點評補充,再讀本節詩。
4) 老師示范朗誦,學生閉上眼睛想象詩中景物,感受詩人的感情。
五、 品味語言,賞析詩歌。
1、老師任選詞句進行賞析示范;
2、學生交流各自的理解賞析;
3、個別質疑,師生共同探究解惑。
六、小組競賽,協作背誦。
七、拓展延伸,學以致用。
請大家發揮自己的寫作才能,創造性的寫一首小詩,來抒發你對母校的深情。
1、 學生動筆寫作;
2、 小組代表交流,師生共同點評。
八、總結本課,學有收獲。
1、學生交流;
2、老師補充,并以一首小詩結束本課。
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