《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“胚、禍”等10個生字，理解字義，識記字形。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。

　　2.默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　3.能結(jié)合具體事例理解“我明白了──世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點

　　默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度

教學(xué)難點

　　能結(jié)合具體事例理解“我明白了──世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

教學(xué)課時

　　1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1.【出示課件2】

　　有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　（1）小組交流：“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。（板書：發(fā)現(xiàn)）

　　設(shè)計意圖：童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的驛站。激情的導(dǎo)語能喚醒學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生懷著真摯的心走近課題，深入課文。

　　2.【出示課件3】

　　祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

　　（1）讀一讀，說說自己感受到什么？

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：感受到作者童年生活的快樂和自由。（在“發(fā)現(xiàn)”前板書：“童年”）

　　（3）童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經(jīng)發(fā)生過讓你們到現(xiàn)在都難以忘懷的趣事！你們的童年曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)了后山洞里的一個小秘密；我發(fā)現(xiàn)了母雞吃石子越吃越有味的；我發(fā)現(xiàn)在下雨前夕螞蟻們會團(tuán)結(jié)協(xié)力搬家；我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會有彩虹……）（補(bǔ)充板書，完成課題：童年的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生齊讀課題

　　3.簡介作者【出示課件4】

　　阿8226;阿8226;費(fèi)奧多羅夫8226;達(dá)維多夫(1828-1903)，俄國兒童文學(xué)作家，曾是莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學(xué)實用藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學(xué)院通訊院士。其編著的資料集《伊8226;伊8226;列維坦:書信、文件與回憶》(回憶錄部分出版時名為《回憶列維坦》)是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。

　　本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)課文了解作者童年的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

二、初讀課文，解決字詞

　　1.學(xué)生自讀課文，要求：

　　（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

　　2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

　　3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件5】

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生積累理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生再讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹童年的發(fā)現(xiàn)的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？

　　2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4.教師總結(jié)。

　　【出示課件6】

　　文章開頭用倒敘懸念法。本文是按事情發(fā)展順序記敘的。

　　第一部分(第1自然段～第2自然段)主要講的是“我”在9歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是“我”獨(dú)立思考的結(jié)果。

　　第二部分(第3自然段～第13自然段)主要講的是“我”的發(fā)現(xiàn)的過程。先是由夢中飛行，然后到人究竟是怎么來的，最后到母親懷胎為什么是9個月。

　　第三部分(第14自然段～第19自然段)主要講的是“我”在六年級的一次生物課上，證實了“我”的發(fā)現(xiàn)是正確的。但因為“我”的高興，使我受到了懲罰。我也因此明白了一個道理。

四、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

　　1.提出要求：人為什么會在夢中飛行?人究竟是從哪里來的?為了弄清楚這問題,“我”經(jīng)歷了一個怎樣的探究過程?結(jié)果怎樣?默讀課文找出你覺得有趣的部分,說說自己的感受,還可以說說自己有過什么“重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。

　　2.學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，自我品讀探究。

　　3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。

　　4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：課文主要講了“我”在9歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，以及發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程。

五、細(xì)讀文本，探究“發(fā)現(xiàn)”。

　　（一）閱讀開頭，了解發(fā)現(xiàn)

　　【出示課件7】

　　我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。

　　1.讀一讀這段話，說說從這段話自己了解到什么？感受到什么？

　　2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

　　3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

　　（1）“我”的發(fā)現(xiàn)是“有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律”。

　　（2）“有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律”，這可是生物學(xué)家研究的大課題、大難題啊!那些生物學(xué)家費(fèi)盡畢生心血也不一定能有這個發(fā)現(xiàn),可一個九歲的孩子卻發(fā)現(xiàn)了,這到底是怎么回事呢?

　　（3）教師小結(jié)：文章學(xué)里講,倒敘能制造懸念,吊起讀者的胃口,引發(fā)閱讀興趣。

　　（4）談話過渡：如果這個發(fā)現(xiàn)是從書上看來的,是爸爸媽媽或老師告訴他的,那還可以理解,而“我”偏偏說:“這是我獨(dú)立思考的結(jié)果。”真的奇了。同學(xué)們,你能相信嗎?讓我們繼續(xù)閱讀后面的課文，了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛陨淼捏w會。

　　（二）圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文。

　　1.夢中飛行，引發(fā)思考。

　　【出示課件8】

　　我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。……似乎想去哪里就能飛到那里。

　　（1）學(xué)生自由讀這段話，借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，看能體會到什么？

　　（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

　　（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：體會到“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。

　　（4）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的生長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自身的感受有感情地朗讀這段話。

　　（5）談話過渡：“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便發(fā)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。“我”是怎樣解決這個問題的？（板書：夢中飛行引發(fā)思考）

　　2.師生對話,求解疑問。

　　（1）我們一起找到老師，請他給我們解答。“我”提出了哪些問題？老師是怎樣解答的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　【出示課件9】

　　“為什么只有晚上睡覺時才長？”

　　…………

　　……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

　　（2）讀一讀，看老師給出滿意答案了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。）

　　（3）教師小結(jié)：“為什么只有晚上睡覺時才長?”“為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”老師都快招架不住了,于是說：“等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。”虛晃一槍,開始撤退。可這撤退具有教學(xué)機(jī)智,老師丟給“我”另一個問題:“人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲,后來是魚,是青蛙,是猴子……”“我”的思想之火又被點燃了。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：“為什么只有晚上睡覺時才長?”“為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。

　　（5）談話過渡：老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

　　3.絞盡腦汁,驚人發(fā)現(xiàn)。

　　（1）談話引導(dǎo)：“人究竟是怎樣來的?”正是問題的牽引,“我”才會一步步前進(jìn),到達(dá)“發(fā)現(xiàn)”,收獲成果。既然老師那里給不出現(xiàn)成的答案,那就自己去想,自己去尋找吧。“我”是怎樣尋找答案的？（學(xué)生各抒己見）

　　【出示課件10】

　　我想得是那樣癡迷，……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征。

　　①用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？（學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。）

　　②教師小結(jié)：課文有兩個詞寫盡了“我”尋找的用功和努力——“癡迷”、“翻來覆去”。“恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”這想法夠癡迷了吧。

　　③問題交流：“我”經(jīng)過考慮、推算，找到問題的答案了嗎？（學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。）

　　（2）【出示課件11】

　　“哈！這就跟畫地圖差不多。……我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。

　　①仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。

　　②聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意……）

　　③教師小結(jié)：前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會動身現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”的感慨。

　　④有感情地朗讀這段話。（板書：絞盡腦汁驚人發(fā)現(xiàn)）

　　（三）遭遇挫折,悟出哲理。

　　1.證實發(fā)現(xiàn)。

　　（1）同學(xué)們自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實的。

　　【出示課件12】

　　又過了三四年，……母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

　　（2）引導(dǎo)交流：當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時，“我”想起了自身的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？（因為在當(dāng)時，對于同學(xué)和老師們來說，人體發(fā)育是一件神秘又嚴(yán)肅的事情，老師認(rèn)為這件事對于孩子們來說應(yīng)當(dāng)是以嚴(yán)肅的面孔來面對。所以，當(dāng)我在笑時，老師誤以為我是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事。）

　　老師是怎樣對待我的？（把“我”轟出了教室。）

　　3.談話過渡：“我”童年的發(fā)現(xiàn),按理要獲得表揚(yáng)夸獎才對,遺憾,因為表達(dá)得不是時候,結(jié)果走向了反面,被老師給轟出教室去。但塞翁失馬,焉知非福。站在教室外面,我終于悟出了一個什么樣的道理？（世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時候還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。）

　　（1）引導(dǎo)理解“我明白了──世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”這句話的意思。

　　①結(jié)合自身的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　②引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自身的話舉例說說對這句話的理解。【出示課件13、14】布魯諾、伽利略生平

　　（2）教師小結(jié)：這句話一語雙關(guān)，其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，很多科學(xué)家等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀(jì)念。

　　（3）通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。（板書：遇到挫折悟出道理）

六、結(jié)合課文，賞析主人公。

　　1.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的小朋友？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

　　2.小組交流，達(dá)成一致意見。

　　3.小組代表發(fā)言，參與全班交流，教師小結(jié)。

　　（1）“我”是一個富于幻想的小朋友。（板書：富于幻想）

　　【出示課件15】

　　每天夜里做夢我都飛，……似乎想去哪里就能飛到那里。

　　人是由細(xì)胞構(gòu)成的……正好是九個月。

　　（2）“我”是一個執(zhí)著探索的小朋友。（板書：執(zhí)著探索）

　　【出示課件16】

　　那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

　　我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

　　（3）“我”是一個幽默風(fēng)趣的小朋友。（板書：幽默風(fēng)趣）

　　【出示課件17】

　　聽完這句話，……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

　　幸虧她沒有容我解釋，……有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險

　　設(shè)計意圖：教師先放手讓學(xué)生充分自讀自悟，因為有前面閱讀的鋪墊，學(xué)生能夠從課文中找出有關(guān)的.依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。教師以學(xué)定教，組織交流，適時引導(dǎo)，扣住關(guān)鍵的詞句，幫助學(xué)生理解和感悟作者童年時強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1.從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？（費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。）

　　2.通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？（在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。）

　　3.聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4．教師小結(jié)：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊墒菂s希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。

　　5.讀寫結(jié)合提高能力：以《童年的發(fā)現(xiàn)》為題寫一篇作文，介紹自己的一次發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。

　　板書設(shè)計

　　夢中飛行，引發(fā)思考——富于幻想

　　童年的發(fā)現(xiàn)絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)——執(zhí)著探索

　　遇到挫折，悟出道理——幽默風(fēng)趣