五的乘法口訣教學(xué)設(shè)計（通用3篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的五的乘法口訣教學(xué)設(shè)計（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　五的乘法口訣教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)首先關(guān)注的是教育，其次才是教學(xué)。要充分利用數(shù)學(xué)知識這個載體，讓學(xué)生通過主動參與、積極探索，在獲取知識的過程中，情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我根據(jù)新課程要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計算。

　　（2）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。

　　（3）通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達(dá)、合作交流的能力

　　1、教學(xué)重點、難點

　　表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，他是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計算，是本節(jié)課教學(xué)的重點。其中，親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用是本節(jié)課教學(xué)的難點。

教學(xué)設(shè)想

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。

　　1、密切聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識和生活實際的聯(lián)系，只有創(chuàng)設(shè)了親切、自然、貼近生活的問題情境，才能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課從學(xué)生喜歡的謎語入手，以手為樣本，常設(shè)情境導(dǎo)入，從而引出5的乘法口訣，猶如練習(xí)中，把5的乘法口訣和生活中常見的時鐘聯(lián)系起來，使學(xué)生倍感親切，而且更加容易記憶。

　　2、重視學(xué)生原有的認(rèn)知水平

　　新課表的一個重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生的原有經(jīng)驗相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗出發(fā)。在本課中我根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生看圖后自己說出是1個5，算式就是1×5或5×1，自己編出口訣一五得五，在動手操作中完成后面的口訣。

　　3、在知識的學(xué)習(xí)過程中，重視非智力因素的培養(yǎng)。

　　一個人的學(xué)習(xí)效果雖然離不開他的智力因素，但非智力因素可使人的全部心理活動處于積極狀態(tài)而且具有動力性質(zhì)。因而在學(xué)習(xí)中，務(wù)必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我盡量放手讓學(xué)生去說、去做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，歸納整理能力、語言表達(dá)能力都得到不同程度的發(fā)展。

教學(xué)流程

　　以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的，建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為4個部分：

　　●創(chuàng)設(shè)情境，激活原有經(jīng)驗認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

　　●合作探究，引導(dǎo)主動進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

　　●鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

　　●拓展延伸，運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)解決問題。

　　這樣的安排，參照了小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知建構(gòu)課堂教學(xué)模式，目的是要讓每個學(xué)生都會用自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與整個學(xué)習(xí)的過程，并已到學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和解決問題的欲望，從而獲得新知識，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　1、謎語導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

　　“十個好兄弟，分成兩個班，互相團(tuán)結(jié)緊，排山又倒海”——這個關(guān)于手的謎語，把學(xué)生帶入一個寬松愉快的氛圍，并且迅速進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)了學(xué)生主動參與課堂的熱情。

　　接著讓學(xué)生探索新知，說出幾個5，并寫出相應(yīng)的乘法算式，通過計算一個5，到5個5，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果把乘法算式寫成加法算式，在用加法來幫助計算得出答案，實在太麻煩了，這時就需要一種新的更好的方法，就是用乘法口訣來幫助計算。這樣即使學(xué)生體會到了運(yùn)用乘法口訣的必要新，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，水到渠成地引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、合作探究，突破難點

　　根據(jù)學(xué)生的起點，在教學(xué)之前，很多學(xué)生對乘法口訣已有了一定的了解，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生把精力放在了解每句口訣的來源和每句口訣的含義上來。我讓同桌合作交流編完整的5的口訣這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個參與數(shù)學(xué)活動的空間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在互相啟發(fā)的`學(xué)習(xí)過程中，能力得到發(fā)展。

　　3、反饋練習(xí)，加深理解。

　　記憶5的乘法口訣，是本課的重點之一，而練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。教師只有選擇了生動有趣又行之有效的練習(xí)形式，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到預(yù)期的目的。

　　4、拓展延伸，運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)解決問題。

　　創(chuàng)設(shè)認(rèn)識表盤，快速說出1分鐘是一個五、2分鐘是兩個五、3分鐘是三個五、5分鐘是5個五……訓(xùn)練學(xué)生的快速反映，將知識得以鞏固和提高。

教學(xué)預(yù)想

　　本節(jié)課學(xué)生運(yùn)用多種方法在多媒體課件的輔助下得出5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣解決實際問題，讓不同程度的學(xué)生能發(fā)表自己的意見，只要正確的都給予肯定，使每個學(xué)生都能參與到活動中來，體會到了成功的喜悅。

　　五的乘法口訣教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目的:

　　1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

　　2、會用口訣進(jìn)行計算。

　　3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．大家齊背1～4的乘法口訣。

　　2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

　　二、新課自主探究5的乘法口訣

　　今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

　　1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）

　　2）再擺出一個

　　３、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？

　　板書：5+5102×5=105×2=10

　　4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5

　　口訣怎樣編？試一試一五得五

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)其余口訣。

　　1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。

　　2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：10＋5153×5=155×3=15

　　3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

　　4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　15+5204×5=205×4=20四五二十

　　20+5255×5=25五五二十五

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

　　５、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

　　今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

　　[設(shè)計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、開火車。

　　老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

　　2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

　　四、拓展性練習(xí)

　　1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

　　2．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

　　3．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。

　　[設(shè)計意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦，舉一反三靈活運(yùn)用。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：