圓錐體積教學設計（精選3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的圓錐體積教學設計（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　圓錐體積教學設計1

　　教材分析

　　本節課屬于空間與圖形知識的教學，是小學階段幾何知識的重難點部分，是小學學習立體圖形體積計算的飛躍，通過這部分知識的教學，可以發展學生的空間觀念、想象能力，較深入地理解幾何體體積推導方法的新領域，為學生進一步學習幾何知識奠定良好的基礎。

　　本節內容是在學生了解了圓錐的特征，掌握了圓柱體積的計算方法基礎上進行教學的，教材重視類比，轉化思想的滲透，直觀引導學生經歷“猜測、類比、觀察、實驗、探究、推理、總結”的探索過程，理解掌握求圓錐體積的計算公式，會運用公式計算圓錐的體積。這樣不僅幫助學生建立空間觀念，還能培養學生抽象的邏輯思維能力，激發學生的想象力。

設計理念

　　數學課程標準中指出：應放手讓學生經歷探索的過程，在觀察、操作、推理、歸納、總結過程中掌握知識、發展空間觀念，從而提高學生自主解決問題的能力。

教學目標

　　1、知識與技能：掌握圓錐的體積計算公式，能運用公式求圓錐的體積，并且能運用這一知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法：通過“直覺猜想——試驗探索——合作交流——得出結論——實踐運用”探索過程，獲得圓錐體積的推導過程和學習的方法。

　　3、情感、態度與價值觀：培養學生勇于探索的求知精神，感受到數學來源于生活，能積極參與數學活動，自覺養成與人合作交流與獨立思考的良好習慣。

教學重點：圓錐體積公式的理解，并能運用公式求圓錐的體積。

教學難點：圓錐體積公式的推導

學情分析

　　學生已學習了圓柱的體積計算，在教學中采用放手讓學生操作、小組合作探討的形式，讓學生在研討中自主探索，發現問題并運用學過的圓柱知識遷移到圓錐，得出結論。所以對于新的知識教學，他們一定能表現出極大的熱情。

教法學法：

　　試驗探究法

　　小組合作學習法

教具學具準備：多媒體課件，等底等高圓柱圓錐各6個，水槽6個（裝有適量的水）

教學課時

　　1課時

教學流程

一、回顧舊知識

　　1、你能計算哪些規則物體的體積？

　　2、你能說出圓錐各部分的名稱嗎？

　　設計意圖通過對舊知識的回顧，進一步為學習新知識作好鋪墊。

二、創設情景，激發激情

　　展示磚工師傅使用的鉛錘體（圓錐），你能測試出它的體積嗎？

　　設計意圖以生活中的數學的形式進行設置情景，引疑激趣遷移，激發學生好奇心和求知欲。（揭示課題：圓錐的體積）

三、試驗探究合作學習（探討圓柱與圓錐體積之間的關系）

　　探究一：（分組試驗）圓柱與圓錐的底和高各有什么關系？

　　1、猜想：猜想它們的底、高之間各有什么關系？

　　2、試驗驗證猜想：每組拿出圓柱、圓錐各1個，分組試驗，試驗后記錄結果；

　　3、小組匯報試驗結論，集體評議：（注意匯報出試驗步驟和結論）

　　4、教師介紹數學專用名詞：等底 等高

　　設計意圖通過探究一活動，初步突破了本課的難點，為探究二活動活動開展作好了鋪墊。

　　探究二：（分組試驗）研討等底等高圓柱與圓錐的.體積之間有什么關系？

　　1、大膽猜想：等底等高圓柱與圓錐體積之間的關系

　　2、試驗驗證猜想：每組拿出水槽（裝有適量的水），通過試驗，你發現了圓柱的體積和圓錐的體積有什么關系？邊試驗邊記錄試驗數據（教師巡視指導每組的試驗）

　　3、小組匯報試驗結論（提醒學生匯報出試驗步驟）

教學預設：

　　（1）圓椎的體積是圓柱體積的3倍；

　　（2）圓錐的體積是圓柱體積的三分之一；

　　（3）當等底等高時，圓柱體積是圓錐體積的3倍，或圓錐的體積是圓柱體積的三分之一等等。

　　4、通過學生匯報的試驗結論，分析歸納總結試驗結論。

　　5、你能用字母表示出它們的關系嗎？要求圓錐的體積必須知道什么條件呢？（學生反復朗讀公式）

設計意圖

　　通過學生分組試驗探究，在實驗過程中自主猜想、感知、驗證、得出結論的過程，充分調動學生主動探索的意識，激發了學生的求知欲，培養了學生的動手能力，突破了本課的難點，突出了教學的重點。

　　探究三：（伸展試驗———演示試驗）研討不等底等高圓柱與圓錐題的體積是否具有三分之一的關系。

　　1、觀察老師的試驗，你發現了圓柱與圓錐的底和高各有什么關系？

　　2、觀察老師的試驗，你發現了不等底等高的圓柱與圓錐的體積之間還有三分之一的關系嗎？

　　3、學生通過觀看試驗匯報結論。

　　4、教師引導學生分析歸納總結圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件。

　　5、結合探究二和探究三，進一步引導學生掌握圓錐的體積公式。

設計意圖

　　通過教師課件演示試驗，進一步讓學生明白圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件，更進一步加強學生對圓錐體積公式理解，再次突出了本課的難點，培養了學生的觀察能，分析能力，邏輯思維能力等，進一步讓學生從感性認識上升到了理性認識。

四、實踐運用提升技能

　　1、判斷題：題目內容見多媒體展示獨立思考———抽生匯報———說明理由———師生評議

　　2、口答題：題目內容見多媒體展示獨立思考———抽生匯報———學生評議

　　3、拓展運用：課本例題3學生分析題意———小組合作解答———學生解答展示———師生評議

　　設計意圖通過判斷題、口答題題型的訓練，及時檢查學生對所學知識的理解程度，鞏固了圓錐體的體積公式。而拓展題型具有開放性給學生提供思維發展的空間，讓他們有跳起來摘果子的機會，以達到培養能力、發展個性的目的。

五、談談收獲：

　　這節課你學到了什么呢？

六、課堂作業：

　　1、做在書上作業：練習四第4、7題

　　2、坐在作業本上作業：練習四第3題