有關教學設計方案匯總5篇
為確保事情或工作順利開展,就常常需要事先準備方案,方案屬于計劃類文書的一種。方案應該怎么制定呢?以下是小編精心整理的教學設計方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
一、教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。
二、學生分析:
學生的學習起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路:
1.在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中,讓學生感悟道理,積累語言。
四、學習目標分析:
1.知識與能力目標:認識“酸”等九個字,會認會寫“狐”等八個字,培養學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學習重點分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、學習難點分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
教學設計方案 篇2
【教學目標】
1、通過學習,學會認讀7個生字。
2、讀懂課文,領會文中小朋友的創意。
3、在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。
4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養學生的創新意識。
【教學重、難點】
1、重點:
認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:
朗讀感悟文中小朋友的創意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學理念】
以學生主體,創建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進語文課堂,豐富課堂教學。
【教學方法】
愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
【教學準備】
CAI課件、字詞卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖教學內容〗
初步認讀生字,理解課文內容,領悟遇事要動腦筋:
環節 教師活動 學生活動 一、創設情境,揭示課題 1、以歌曲內容導入新課。
(板書:風)
2、引導感受風的特點,引出課題,激發興趣。
(板書課題,齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進入課堂學習。
2、感受風的特點,暢所欲言,產生興趣,齊讀課題。
二、初讀課文,學習字詞 1、引導進行“認朋友名”活動,集體認讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認讀生字詞語,以交朋友的形式讀詞語。
3、引導“魔方生字對對碰”活動,鞏固認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。
4、引導應用詞語,同時介紹識字方法,并組詞語鞏固對生字的掌握。 1、個別學生領讀名字,初識生字。
2、進行“交朋友”鞏固認讀詞語。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫xxx,很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)
4、練習應用詞語,介紹識字方法。
三、讀文感悟,領悟交流 1、組織學生自由讀文,要求讀準字音,讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段,通過朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文,自主學習:
學習要求:
認真讀課文,你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風了?找出相關的段落重點學習。
(教師巡回參與,相機點播)
4、交流匯報,突破重難點:
引導學生匯報自己的學習成果,抓住重點詞語,朗讀感悟,理解課文。
(根據學生的回答,隨機出示課件、板書);
重點理解“飄、轉、彎、斜”等動詞,
指導朗讀重點句子,在朗讀中感悟。
5、師生共同小結:
風雖然看不見摸不著,不能直接畫出來,但是我們可以通過畫風中事物的變化來把風表現出來,使人感到畫中有風。
6、引導學生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學生初步自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、朗讀第一段,感受“畫”的美麗。
3、明確要求,自主學習課文,選擇自己喜歡的內容認真研讀。
4、與全班同學交流,匯報學習成果,在教師的引導下,理解重點詞語和句子,通過朗讀感悟,深入理解課文。
5、與教師一起共同小結。
6、在理解課文基礎上,展示朗讀。
四、創造體會,拓展延伸 1、引導拓展口語練習:
說一說:
宋濤說:“是風,風把旗子吹得飄起來了。”
我說:“是風,風把( )吹得( )了。”
2、唱一唱:
以練唱兒歌的形式,再次回顧學習內容,豐富學習活動
3、想一想、畫一畫:
你能畫風嗎?你想怎么畫?
引導先說,課外畫出。 1、進行拓展口語練說,聯系生活實際,發散思維,鍛煉語言組織和口語表達能力。
2、試唱兒歌,感受課文內容的不同表現形式。
3、創造思考,想想說說、畫畫,延伸課外。
教學設計方案 篇3
以問啟思,討論交流的設計方案
教學過程:
一、直入課題,引發疑問
教師:今天,我們要一起學習一篇新的課文,(板書課題)請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經知道朱鹮的同學請舉手,來,給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片,學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。
教師:很好。根據這個題目,你可以提出什么問題?
可能的問題是:朱鹮為什么飛走?又為什么飛回來?
二、初讀課文,了解文章敘述的順序
1、學習生字詞。教師:我們先將本課的生詞讀一讀,看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師:請同學們按閱讀提示再次閱讀課文,邊讀邊在書上做上一些記號,與同桌交流交流。
學生自讀課文。
教師:誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事?(寫小朋友配合科考隊發現并保護朱鹮的事。)
文章是按什么順序敘述的呢?教師根據學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發展的順序依次寫了:小光與科考隊員相遇,得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性;科考隊員在小光等的協助下發現朱鹮;大家一起為保護朱鹮做了很多努力;洋縣成了朱鹮生活的樂園。
教師:在這些內容當中,哪些內容寫得詳細呢?
三、根據問題,閱讀課文
1、教師:根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題,請大家再一次快速閱讀課文,讀完以后,在小組上交流交流。
學生快速自讀課文,然后小組討論,教師巡視參與。
2、教師:同學們,朱鹮是飛走了嗎?(不是)請大家討論一下:課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢?
學生發言,課文中的第四自然段能夠找到答案,請學生讀一讀。飛走,其實是指瀕臨滅絕,也是朱鹮非常珍貴的原因。
3、教師:那么,又是什么讓朱鹮“飛回來”呢?請同學們再讀課文,與同桌同學討論討論,為了朱鹮能夠“飛回來”,小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢?
學生讀課文,討論,教師巡視參與。
請學生讀一讀相關的句子或段落,找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。
(1)幫助宣傳,和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候,組織感情朗讀:誰來讀一讀小光與小胖子的對話,表現出童趣和喜悅?全班齊讀。
(2)為科考隊帶路并協助尋找。這里是重點:你能從課文的敘述中體會到什么?你對哪里的體會最深刻,和全班同學交流交流。
學生可能體會到守候的辛苦和發現朱鹮的驚喜,都請他們用感情朗讀的方式加深理解。
(3)保護朱鹮,挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。
教師:現在,誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力,還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助,使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)
教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節選:“朱鹮近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷,不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織,如果這7只朱鹮未能成功地繁育,……。幸運的是這個物種被成功地保存下來,擴大其分布區天然濕地和其他的保護努力仍在繼續,希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息,希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物,并與他們相伴成長。”同學們,小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢?
請學生發言,注意總結,比如:保護野生動物就是保護我們自己。
四、課堂練習
選做。
1、據文中描寫畫一幅朱鹮的畫,旁邊寫上自己想說的話。
2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
板書設計 :
16、朱鹮飛回來了
飛走 飛回 啟示
(保護野生動物就是保護我們自己。)
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/4141501.htm