《鯨》優秀教學設計（精選3篇）

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《鯨》優秀教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《鯨》教學設計1

　　一、教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

　　學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

、設計理念：

　　依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

　　2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　3、學習課文中的生字新詞。

　　教學目的：

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、初步感知鯨的幾方面的特點。

　　3、學習生字新詞。

教學流程：

一、情境導入，交流資料

　　師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

　　課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

　　（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

　　師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。（板書課題：鯨）

　　好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

　　1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

　　（學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。）

　　剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？

　　2、交流：

　　課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。

　　相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

　　引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

　　通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

　　3、提出不懂的問題：

　　詞語理解難點：胎生哺乳動物。

　　4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

　　1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。

　　2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

　　在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發布會”。

四、布置作業

　　1、抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2、課外繼續收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

　　《鯨》教學設計2

　　一、引入新課，提出問題。

　　1、（教師簡筆板畫）同學們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？

　　2、帶你們去浩瀚的大海，看看真正的.鯨是什么樣的吧！

　　3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？

　　4、今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。

二、學習生字詞，總結識字規律。

　　1、生字詞預習了嗎？會寫嗎？

　　2、請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭、胎）

　　3、總結識字規律。

三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。

　　1、讀第一自然段，想想這段寫了鯨什么特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。

　　2、讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。

　　3、把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目了然。

　　4、讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什么不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。

四、學習課文第一自然段，了解說明的方法。

（一）讀第一自然段

　　1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）

　　2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡。

（二）學習說明的方法

　　學生找出喜歡的語句，并談體會、

　　1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

　　作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。（板書：作比較）作比較是一種特別有效的說明方法

　　2、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。

　　不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了—————假設的說明方法。（板書：假設）

　　假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。

　　3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

　　⑴找出這句話中的數量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”

　　⑵數字、數字，還是數字，這里用了—————列數字的方法。

　　（板書：列數字）列數字也是一種常用的說明方法

　　（3）學生朗讀并解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。

　　4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？

　　（板書：說明方法多種多樣。）

五、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達。

　　1、（出示片斷）……又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

　　請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？

　　2、發現了嗎，這段話有什么問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）

　　3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什么？

　　4、小結：是啊！開始都沒發現丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞可是一個也不能少啊！用上后，意思表達得更加準確———（板書：語言表達準確）平時寫作文、說話都要注意用詞準確。

　　5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。

　　6、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。

六、學習三——七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。

　　1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？

　　2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”

　　3、請大家認真讀四————七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”

　　4、接下來，兩隊根據課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！

　　須鯨隊，你們的口號是—————

　　齒鯨隊，你們的口號是—————

　　5、學生展開辯論。

　　6、小結：好了，好了，其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急啊！我想，須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！

　　7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點。那么作者又是怎么寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？欲知詳情，請聽下節課分解。

　　七、看圖片，寫片段。

　　1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛的一面呢！

　　2、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。