《通分》的教學(xué)設(shè)計范文（精選4篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《通分》的教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《通分》的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第71頁的例14、“試一試”和“練一練”以及第73頁的練習(xí)十一第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識通分的含義，理解和掌握通分的方法，能正確地通分。

　　2、使學(xué)生能聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解通分的方法，能解釋通分的過程，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、推理等思維能力。

　　3、使學(xué)生通過主動探索體驗成功的感覺，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的信心和動力。

教學(xué)重難點：

　　掌握通分的方法。

教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

　　師：今天上新課之前老師照例要來考考你們對以前的知識掌握的如何？愿意接受考驗嗎？

　　1、口答下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　⑴3和5的最小公倍數(shù)是（）。

　　⑵4和12的最小公倍數(shù)是（）。

　　⑶6和9的最小公倍數(shù)是（）。

　　學(xué)生先獨立思考一下，然后舉手回答，并說說你是怎么求的？

　　指名學(xué)生口答。

　　師：看來大家對最小公倍數(shù)的求法掌握不錯，接著往下看。

　　2、你能說出與3/4大小相等的分?jǐn)?shù)嗎？

　　指名說，并說出思考過程。指名口答時再說說這么做的依據(jù)是什么？

　　過渡：今天我們將繼續(xù)運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來學(xué)習(xí)新的知識。

　　二、自主探索，建構(gòu)新知

　　1、教學(xué)例題

　　（1）出示例題14：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　指名讀題，師：你覺得題目中有哪些要求？（分母相同而大小不變）

　　你會運用以前學(xué)過的知識進(jìn)行改寫嗎？試試看。

　　（2）學(xué)生在自己本子上獨立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同方法者請板演。

　　（3）講評。

　　師：我們首先來看看第一位同學(xué)的，他把兩個分?jǐn)?shù)都改寫成分母是12的分?jǐn)?shù)，3/4的分母4改寫成12要乘3，分子也同時乘3等于9/12，5/6的分母6改寫成12要乘2，分子5同時乘2等于10/12，這兩個分?jǐn)?shù)的分母相同了，它們的分?jǐn)?shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？

　　我們再來看看第二位同學(xué)的，他把兩個分?jǐn)?shù)都改寫成分母是24的分?jǐn)?shù)，3/4的分子分母同時乘6等于18/24，5/6的分子分母同時乘4等于20/24，它們的分?jǐn)?shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？

　　師：還可以改寫成分母是多少的分?jǐn)?shù)？（指名舉例）

　　師：哦，看來可以用來作他們分母的數(shù)還真不少！那么誰來說說在改寫的過程中什么發(fā)生了變化？什么沒有發(fā)生變化呢？（指名口答）

　　師引導(dǎo)并強調(diào)分?jǐn)?shù)的分子和分母都變大了，但分?jǐn)?shù)的大小沒變。是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來做的。

　　（3）師：其實呀剛才大家在嘗試解題的過程中已經(jīng)不知不覺地學(xué)會了一樣新知識，就是通分。（板書：通分）像剛才大家把3/4和5/6這兩個原本分母不一樣的分?jǐn)?shù)，分別改寫成了分母一樣，而又大小不變的分?jǐn)?shù)，這個過程就可以說是通分。書上是怎么說的呢？我們不妨打開書本來讀一讀。

　　（4）生自學(xué)書本71頁，然后指名說說什么是異分母分?jǐn)?shù)？什么是同分母分?jǐn)?shù)？什么是通分？（根據(jù)學(xué)生回答是板書：異分母分?jǐn)?shù)——同分母分?jǐn)?shù)）問：那異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)有什么條件嗎？（引導(dǎo)回答和原來分?jǐn)?shù)相等，并板書在橫線上）

　　（5）師：這個相同的分母我們也給它取個名字，叫公分母。（指板演題）誰來說說這幾位同學(xué)各取什么為他們的公分母？（學(xué)生口答）

　　師：那為什么不取10或者20呢？一定要取12、24、48？它們和原來這兩個分母有什么關(guān)系？（引導(dǎo)回答出是原來兩個分母的公倍數(shù)）

　　師：比較一下，用哪個數(shù)做公分母比較簡單？那12和4、6有什么關(guān)系呢？那么你們認(rèn)為通分時我們一般用什么做公分母比較簡單呢？（引導(dǎo)歸納：通分時一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)做公分母。）

　　（7）小結(jié)：現(xiàn)在你能告訴老師完成通分需要幾步呢？（學(xué)生自由說）

　　結(jié)合學(xué)生回答板書：

　　1、找公分母（原分母的最小公倍數(shù)）

　　2、化成同分母分?jǐn)?shù)。

　　師：那現(xiàn)在我們馬上來試一把，先來一個簡單的。

　　2、做練習(xí)十一第2題。

　　學(xué)生獨立完成，展示交流。

　　說明：通分找公分母時，可以應(yīng)用求最小公倍數(shù)的方法。

　　3、教學(xué)“試一試”

　　（1）學(xué)生獨立完成在書本71頁。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)。

　　（2）展示，全班交流。

　　師：你通分確定的公分母是多少？你怎樣找到的？確定公分母后，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分母乘幾，分子也同時乘幾。通分就要像課本上這樣寫出每個分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化過程。

　　三、組織練習(xí)，鞏固新知

　　1、完成“練一練”。

　　學(xué)生獨立完成，指名三人板演。

　　檢查板演題，說說各是怎樣找公分母的，說說要注意的地方。

　　2、做練習(xí)十一第3題。

　　（1）讓學(xué)生檢查通分，發(fā)現(xiàn)問題。

　　交流：哪組是對的？哪組不對，錯在哪里？哪組不夠簡單？

　　指出：通分時，通常用幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母，這樣既方便結(jié)果又簡單；確定公分母以后，分子要和分母同時乘一個相同的數(shù)。

　　（2）讓學(xué)生把不對的和不夠簡單的兩組通分，指名板演。

　　3、判斷

　　（1）把異分母分?jǐn)?shù)分別化成同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。（）

　　（2）通分時，只能用分母的最小公倍數(shù)作公分母。（）

　　（3）異分母分?jǐn)?shù)通分后，分?jǐn)?shù)單位是相同的。（）

　　（4）通分時分?jǐn)?shù)值變大，約分時分?jǐn)?shù)值變小。（）

　　（5）約分是每個分?jǐn)?shù)單獨進(jìn)行的，通分是在幾個分?jǐn)?shù)中進(jìn)行的。（）

　　指名學(xué)生口答，并說明理由。

　　4、選擇

　　（1）1、通分的依據(jù)是（）。

　　①分?jǐn)?shù)的意義

　　②分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　（2）兩個分?jǐn)?shù)通分后公分母是原來兩個分母的乘積，原來兩個分母一定（）。

　　①都是質(zhì)數(shù)

　　②是相鄰的自然數(shù)

　　③是互質(zhì)數(shù)

　　（3）通分的作用在于（）。

　　①分母統(tǒng)一，規(guī)格相同，不容易寫錯。

　　②分母統(tǒng)一，分?jǐn)?shù)單位相同，便于比較和計算。

　　指名學(xué)生口答，并說明理由。

　　5、拓展題

　　先把7/8和7/9通分，再寫出幾個大于7/9且小于7/8的分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生思考，獨立解答。

　　全班交流。

　　四、課堂小結(jié)。

　　提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？什么是通分？怎樣通分？