《語文園地二》教學設計一

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《語文園地二》教學設計一，歡迎閱讀與收藏。

《語文園地二》教學設計一1

　　教學目標：

　　1、認識9個漢字，了解偏旁與生字的關系。

　　2、學會積累表達“笑”的詞語。

　　3、學會積累“尋找”這一類的詞語。

　　4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內容。

　　教學重點：

　　1、認識9個漢字，了解偏旁與生字的關系。

　　2、學會積累表達“笑”的詞語。

　　教學難點：

　　1、學會積累“尋找”這一類的詞語。

　　2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內容。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　進行了一個單元的學習，我們又學會了很多的知識，現在讓我們一起來整理一下吧……

　　學生自由暢談。

　　導入新課：讓我們一起來學習《語文園地五》。

　　二、識字加油站

　　1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。

　　領讀詞語，出示拼音學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說這些圖片展示的內容，你知道這些場所的用處嗎？

　　（預設）：廚房是做飯的地方。

　　觀察這些漢字與“廠”的關系，試著說一說。

　　2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。

　　領讀詞語，出示拼音學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說對這些圖片的認知。

　　（預設）：洞穴狹小而潮濕。

　　觀察這些漢字與“穴”的關系，試著說一說。

　　3、出示“廚房”等全部詞語，認讀詞語，開火車讀。

　　學生自由表述。

　　4、觀察這些詞語，并說一說發現。

　　預設：都是“廠”“穴”的偏旁。

　　5、出示要求會寫的9個生字，講解并讓學生組詞。

　　6、出示生字：說一說你所積累的同偏旁的字詞。

　　三、字詞句運用

　　1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

　　出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

　　2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。

　　3、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

　　出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

　　4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。

　　5、我的表演：一個同學說，一個同學表演，大家做觀眾。

　　6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。

　　出示三個句子：

　　（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

　　（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

　　（3）老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”

　　討論讀好句子的關鍵：

　　（1）“連蹦帶跳”讀得要歡快一些，后面要讀出反問的語氣。

　　（2）“難為情”讀出為難慚愧的語氣，注意省略號的斷斷續續。

　　（3）“和顏悅色”是老師的神態，讀老師的話語，語氣要親和，語調要輕柔而語重心長。

　　四、我的發現

　　1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災難、明亮、柔軟”，引導學生觀察。

　　指導：我發現“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。

　　2、同學們自由談論其它詞語。

　　總結出詞語特點。

　　3、想一想還有哪些詞語？

　　預設：這樣的詞語還有：遙遠、搖擺、海洋、錯誤……

　　五、日積月累

　　1、今天一起來讀《弟子規》。

　　播放歌曲：中華弟子規。

　　冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切

　　置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。

　　唯德學，唯才藝，不如人，當自勵。

　　若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

　　——《弟子規》

　　2、了解這些句子的意思。

　　3、《弟子規》告訴了我們什么？

　　預設：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養成良好的生活習慣。

　　預設：要培養自己的才德，注意修養自身，不要攀比吃穿。

　　4、我還知道《弟子規》里的句子！

　　泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。

　　朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。

　　事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進退錯。

　　……

　　5、用自己的話說一說這些句子的意思。

　　六、我愛閱讀

　　1、讀一讀文章，你讀到了什么？

　　2、主要講了一件什么事情？講的是誰？

　　學生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度地讀。

　　3、練習快速、流利朗讀，熟讀。

　　小組派代表展示。

　　4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物？

　　5、找一找文中表示心情的詞語。（預設：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）

　　6老奶奶為什么哭個不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺的話，她怎樣做的？

　　7、讀了這個故事，你懂得了什么？

　　（預設：要用積極樂觀的心態看待事情。）

《語文園地二》教學設計一2

　　我的發現：

　　此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會學習，體會發現的快樂，激發學生主動識字的興趣。

　　過程建議：

　　1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什么特點?(第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。)

　　2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)

　　3、引導學生歸納自己的發現，如果還有其他發現教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字?

　　日積月累

　　這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認” 中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發現構字規律，自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。 “讀讀背背” 重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

　　讀讀認認

　　過程建議：

　　1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發現?(九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?

　　3、組內互查讀音;給生字組詞;

　　讀讀記記

　　1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

　　2、做連線練習。

　　雷聲 燦爛 隨風 撲鼻

　　傾盆 大作 芬芳 相間

　　陽光 大雨 黑白 舞動

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

　　泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )

　　讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?

　　2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背(教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。)

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　口語交際

　　這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯系學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

　　交際準備：

　　1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

　　2、劃分交際小組，布置教室。

　　組織過程：

　　1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創設情境，激發興趣。

　　2、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

　　3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。

　　4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　5、組內展示表演，評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

　　展示臺

　　這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養學生認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。“查字典擂臺”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

　　故事會

　　課前準備：

　　1、在黑板上要寫上會標。

　　2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

　　3、把學生劃分成若干小組。

　　組織過程：

　　1、播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。

　　2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

　　3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　4、師生共同評議。

　　查字典擂臺

　　1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2、教師發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。題卡設計如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

　　3、交流經驗，共同評議，頒發獎品。