《珍珠鳥》教學設計范文（精選5篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《珍珠鳥》教學設計范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《珍珠鳥》教學設計1

　　教學目標

　　1、知道珍珠鳥很怕人，了解由于我為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與我越來越親近。

　　2、領悟課文是怎么具體表達信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的意思。

　　3、幫助學生將文章描繪的我與珍珠鳥相處的情景整合成三、四個畫面，感受我們日漸親近的情誼。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　1、查找相關資料，了解珍珠鳥的生活習性。

　　2、準備將自己與小動物間的生活故事講給同學們聽。

　　教學過程

　　談話導入

　　這兩天，我們又結識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。

　　初讀

　　1、請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中哪些畫面或者哪些語言形成的畫面給你留下的印象最深刻？

　　2、這一幅幅畫面描繪出我與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示我與珍珠鳥日漸親近的情誼？

　　細讀

　　1、學生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學生的配圖方法。

　　2、學習第一個畫面內容。

　　1）我們先進入展現(xiàn)小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯(lián)的內容，一會兒請你談談感受。（學生自由朗讀3～5段）

　　2）當學生品味到我為珍珠鳥創(chuàng)設了一個安全、自在的生活環(huán)境時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受？

　　3）教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。

　　2、學習第二個畫面內容。

　　1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥遠遠觀望的畫面，還有誰為這個畫面配了其他插圖？引導學生根據課文6～9段內容，用不同的畫面展現(xiàn)人與鳥的關系。

　　2）根據學生描畫的不同插圖，引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖？指名朗讀。

　　3）當學生用小家伙神氣十足地站在書柜上作為文章插圖時，引導學生想象：神氣十足的小家伙 什么樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關文字。

　　4）教師小結：小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠遠的觀望，但離我越來越近了。

　　3、學習第三個畫面內容。

　　1）我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼。這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導學生根據10～11段內容描畫插圖。

　　2）在這看似不動聲色中，流露出我對小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧。學生對讀這兩段。

　　3）指名朗讀，并讓學生談自己的感受。

　　4）教師小結：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。

　　4、學習第四幅畫面。

　　1）有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。（加配樂）

　　2）誰來把你的感受分享給大家？指名朗讀。

　　總結

　　1、這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的這一時感受的理解嗎？

　　2、欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫在書上。

　　3、學生朗讀自己寫的內容。

　　《珍珠鳥》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會有感情地誦讀，品味文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。

　　2、體驗“人與動物共存”的美好情愫，領悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。

　　3、培養(yǎng)學生勇于發(fā)表見解的能力。

　　教學重點、難點：

　　領悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　投影幻燈片組圖（“動物與人類和諧相處”）

　　這是一組人與動物共處的畫面，能給這幅組圖取個名字嗎？的確，與動物相親會給我們的帶來許多樂趣。當然，人類與動物和諧相處，還會給我們許多有益的人生啟示。今天，我們一起來了解另一種動物。出示“珍珠鳥”圖。

　　2、品讀課文

　　⑴圖上這種鳥是什么鳥？你是怎么知道的？

　　⑵能將這一段讀給大家聽聽嗎？（第7段）

　　⑶同學們覺得珍珠鳥的樣子可愛嗎？可愛，是因為我們喜歡它。再讀一次第7段（齊讀），讀出喜歡的感情來。

　　⑷珍珠鳥不光是外形可愛，雛兒的活動也很可愛。作者是怎樣描寫雛兒的活動的？默讀課文，在有關的句子下劃上記號，然后交流。

　　⑸你發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥的活動有什么變化？為什么有這樣的變化

　　⑹在與珍珠鳥相處的過程中，“我”有哪些舉動？你是怎樣看待的？在有關的句子下劃上記號。

　　⑺是呀，一只原本怕人的鳥，因為“我”的尊重、寬容、呵護，因為“我”的“愛”的付出，它同樣也給予人以“愛”的回報。瞧，珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了，睡的好熟，還呷呷嘴，難道在做夢？誰在做夢？為什么？

　　⑻夢境，是一種美好的境界，在作者看來，這美好的境界是怎樣來的？

　　3、探究延展

　　⑴同學們，今天我們學習了“珍珠鳥”這篇課文，你也可以像馮驥才一樣，寫出自己的感受。請仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫一句有關信賴的格言。

　　參考格言：

　　①信賴，是溝通心靈的`橋梁。

　　②信賴，能創(chuàng)造奇跡。

　　③信賴，能給我們的生活帶來光明。

　　④信賴，給世界增添一抹溫柔的色彩。

　　⑵機動研討：

　　①“信賴，能在人與動物之間創(chuàng)造出美好的境界”，其實，“信賴”的意義又何止只限于人與動物之間呢？關于“信賴”的意義，你還會有哪些聯(lián)想？

　　②你如何看待作者養(yǎng)鳥的行為？