楊萬里《小池》教學設計范文

　　作為一名教師，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的楊萬里《小池》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　楊萬里《小池》教學設計1

　　【教學要求】

　　１、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　２、學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

　　【教學重難點】

　　１、理解詩句意思，體會作者感情。

　　２、根據詩意，體會意境是難點。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學準備】電腦制作“小池風景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

　　二、按要求學習

　　現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習，出示學習要求：

　　１、了解詩人生平。

　　２、理解題目意思。

　　３、學會生字新詞，演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。

　　三、檢查自學情況

　　１、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？

　　２、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節的景色？

　　３、詩中有幾個生字？出其不意示“柔”字，這個字讀作什么？

　　⑴“柔”是什么結構？怎樣拆分，編碼是什么？

　　⑵“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

　　⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

　　⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個詞。

　　４、再讀古詩：

　　看還有沒有不懂的詞。

　　四、繼續學習

　　理解詩句意思，抽讀要求：

　　１、請一個同學朗讀全詩：

　　其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？

　　演示課件。

　　２、寫泉眼詩人是怎樣寫的？

　　演示課件。

　　泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

　　指導讀出舍不得的語氣。

　　３、作者又是怎樣寫樹陰的呢？

　　讀第二行，演示課件。

　　“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？

　　指導讀出喜歡的語氣。

　　４、小結：

　　這兩行詩寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？

　　（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

　　５、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？

　　讀三、四行，演示課件。

　　這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？

　　指導朗讀。

　　６、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯系。

　　（自己說，互相說，當眾說）

　　７、總結：

　　是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

　　五、體會詩人感情

　　１、認真聽范讀：

　　注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？

　　課件演示。

　　２、下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。

　　３、抽讀評價。

　　４、背誦全詩。

　　六、小結學法

　　今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。

　　七、打開計算機，按要求做練習

　　楊萬里《小池》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫６個生字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。

　　３、背誦古詩，積累詞語。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀。

　　【教學準備】

　　多媒體課件等。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【第一課時】

　　學習《所見》，教學過程略。

　　第二課時

　　一、復習導入，揭示課題

　　１、背誦《所見》。

　　２、板書課題：

　　教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

　　３、理解課題，提醒學生：

　　“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

　　４、簡介作者楊萬里。

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、自由讀書，提示讀書要求：

　　⑴ 讀書姿勢要端正。

　　⑵ 圈出本課的生字，讀準字音，讀通每一句。

　　⑶ 多讀幾遍。

　　２、認讀生字：

　　⑴ 叫出生字朋友的名字。

　　導語：大家讀書真認真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！

　　⑵ 同桌互讀互糾。

　　⑶ 個別讀。

　　（去掉拼音）

　　⑷ 誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

　　⑸ 齊讀。

　　３、讀熟古詩：

　　打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

　　三、借助插圖，明白大意

　　１、（出示插圖）：你看到了哪些景物？

　　說說這些景物。

　　２、邊讀古詩邊看圖，想想：

　　讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號。

　　３、小組交流。

　　４、這首詩寫了小池的哪些景物呢？

　　快說出來，與大家共同分享。師相機板畫。

　　５、提出疑問，并梳理出重點探討的問題。

　　如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

　　四、創設情境，誦讀古詩

　　１、出示畫面：

　　教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

　　２、學生交流仿佛看到的景色及心里所想。

　　３、學生配樂練習朗讀。

　　４、師范讀。

　　５、學生再讀，教師向學生提出要求：

　　邊讀要邊想像看到的美景。

　　６、指名讀、評議。

　　賽讀、齊讀。

　　７、練習背誦。

　　五、鞏固識字，積累語言

　　１、玩“小青蛙認字”的游戲，游戲規則如下：

　　仔細看寫有生字的荷葉卡片，會讀的`小朋友叫：

　　呱呱，這是“ｘ”“ｘ”。

　　２、齊讀生字，交流識字的好辦法。

　　３、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習說話。

　　六、學寫生字，感受漢字的美

　　１、課件：

　　出示“閉”、“立”，引導學生說說自己的發現。

　　２、教師范寫：

　　強調這兩個字在田字格的位置。

　　３、生練寫：

　　師提示學生要保持正確的書寫姿勢。

　　４、投影展示，評議，欣賞。