“銳角和鈍角”教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編整理的 “銳角和鈍角”教學設計,歡迎閱讀與收藏。
“銳角和鈍角”教學設計1
教學目標:
1、通過學生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關系。
2、通過教學,初步培養學生的操作能力和語言表達能力。
3、初步培養學生良好的思維品質和學習習慣,感受數學來源于生活,又服務于生活。
教學重點:掌握銳角和鈍角與直角的關系。
教學難點:理解銳角和鈍角的特征,并能正確畫角。
教具、學具準備:教師準備課件,學生每人一組三角板。
教學步驟:
一、創設情境,引入新知。
1、我們先來猜一條謎語,看誰最聰明。
一物用途可真大,形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它,行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。
2、請同學們觀察,有我們認識的圖形嗎?
3、該怎樣判斷一個角是不是直角?
4、在圖片上找出其他的直角。
二、畫畫量量,探求新知。
1、在找直角的過程中,還發現其他的角了嗎?
2、在題紙上找一找,畫一畫,量一量。
3、介紹銳角和鈍角的概念。
4、板演:畫銳角和鈍角。
5、在生活中,在什么物體的面上見過這些角?
三、精練育能,內化新知。
1、小游戲。
按要求用自己喜歡的學具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學互相判斷。
2、連線。
把角和他們的名稱連起來。
3、畫一個銳角和一個鈍角。
4、游戲。
用三角板擺角。
(1)、用兩個三角板擺出一個銳角。
(2)、用兩個三角板擺出一個鈍角。
(3)、用三個三角板擺出一個銳角。
四、拓展延伸,深化理解
用三個三角板擺不了銳角,卻可以擺出鈍角,直角還有平角,在以后的數學課上,我們會進一步來研究。
專家評析:
動手操作是培養學生主動探索知識的重要手段,通過多種
感官參與活動,不但使學生積累了豐富的感性知識,更重要的是
培養學生學習的主動性和積極性,挖掘學生自身的學習潛能。現
代科技的發展,要求一個人不僅能動腦,同時又能動手;不僅善
于研究探索,又能勇于實踐。
在教學“銳角和鈍角”這一課時,教師為學生提供各種各樣的學具,無論是引入新知、探求新知、內化新知,都通過學生自己動手,獨立探究,合作交流來完成。在這一過程中,學生不僅自主的學習了新的知識,而且培養了他們學習的興趣,學生有了學習興趣,學習活動對他來說就不是一種負擔,而是一種享受、一種愉快的體驗,學生會越學越想學,越愛學,有興趣的學習事半功倍,使每一個學生都獲得了成功的體驗。
本節課剛開始的時候,讓學生量一量找出圖片上的直角,在量的過程中學生會發現除了直角之外還有一些角,為新知的學習打下伏筆,激發學生進一步探索知識的興趣。接著,學生找一找,畫一畫,量一量,獨立的發現這些角與直角的關系。之后,通過交流與合作,使學生與學生之間互相補充、完善,在這一過程中,學生會對其他同學的意見表示同意或反對,勢必引起爭論,在爭論的同時,明確了新知。為了使學生對銳角和鈍角有更清晰的認識,教師又安排了一系列的活動,使學生在玩中學,在操作中鞏固。通過用自己喜歡的學具按要求擺出角,進一步明確銳角、直角、鈍角的關系;用三角板擺角使學生不僅鞏固了本課的知識,而且感受到學習知識的樂趣以及知識海洋的廣闊與無邊。
學生學習的方法與態度在很大程度上取決于教師,如果我們每一名教師都能精心設計每一節課,認真把握課堂上的每一分,每一秒,把學生終身學習的興趣與能力作為教學的最終目標。在教學中,激發學生探索知識的興趣,使學生養成獨立學習的習慣,并學會與他人交流合作,掌握終身學習的方法。那么,我們就會發現教師工作的意義并不局限于三尺講臺,我們會從那一雙雙渴求知識的眼睛里,從一張張喜悅的笑臉中,獲得成功的體驗,實現自己的價值。
“銳角和鈍角”教學設計2
【教學內容】
二年級數學下冊,課本第37~39頁。
【教學目標】
結合生活中的現實場景認識銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點。
會區分并在實物中找到直角、銳角和鈍角,會用相關工具畫直角、銳角和鈍角。
學生體驗在活動中學習,在活動中探究的樂趣。
【教學重難點】
1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關系。
2、在認識理解的基礎上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
【教具準備】
三角尺、紙張、光盤。
【學具準備】
學生三角尺,紙張、小棒、剪刀、
【教學過程】
一、導入新課:
1.同學們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見見她嗎?
2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂場),00:50暫停。讓學生先看:你發現了什么數學秘密。
然后點名讓學生說說。
3.同學們觀察得真仔細,下面我們把這些角請出來02:00播放光盤,02:20暫停,
你認識哪些角?學生回答。
他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學生用三角板驗證。
4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。
學生小組討論分類。
6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機里的同學是怎么分的?播放光盤10:53,展示機內學生分類情況。
7.小結分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知,動手操作
1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經有了名稱,你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來聽聽電視機里的同學取了什么樣的名字。14:08播放光盤。
小朋友說得真形象!數學上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來學習銳角和鈍角。
板書課題。
2.誰能再說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來嗎?
16:03播放光盤
課前游樂場中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學生說一說。
你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學生指一指。
5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說說你做的是什么角。
學生匯報展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?
學生動手畫一個自己喜歡的角。
學生匯報。
同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
7.接下來新老師請大家做一個游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰猜得又快又準。機內外互動。
三、課堂小結:
這節課我們認識了兩位新朋友,說說你有什么收獲?
四、課后作業:
這節課同學們和電視機里的同學都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說給家長聽。
機動活動:用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/4086174.htm