最新《短歌行》教學設計范文

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的最新《短歌行》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《短歌行》教學設計1

　　一、學習目標：

　　1、反復誦讀，體會本詩的藝術特點，學會鑒賞詩歌的方法

　　2、體會詩句流露出曹操的思想感情，領會全詩的主旨。

　　3、體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業的心情。

　　二、教學重點

　　體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業的心情。

　　三、教學難點

　　1、通過品味詩歌的語言把握詩歌的思想內容。

　　2、運用典故等手法表達感情的技巧。

　　四、教學方法：

　　誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。

　　點撥法：以點帶面，抓住關鍵詩句進行點撥。

　　五、教學課時：

　　一課時

　　（課前板書標題）

　　教學過程：

　　一、導入：

　　黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴，眼前飛揚著一個個鮮活的面容。三國時期，風云動蕩。孫權靠父兄基業坐斷江東，劉備憑皇叔身份、仁義情懷三分天下有其一，那么，曹操又憑什么一統北方呢？同學們心目中的曹操是怎樣的呢？

　　“挾天子以令諸侯”——玩權術

　　“寧教我負天下人，不教我負天下人”——自私

　　“京劇臉譜中曹操是白色臉譜”——奸詐，陰險

　　曹操到底是怎樣的一個人，作為政治家，軍事家，歷史自有公論，今天我們來學習他的《短歌行》，領略它作為文學家的風采，了解歷史上真實的曹操。

　　二、解題、背景介紹。

　　1、解題：（點擊幻燈片）

　　“行”是一種文體。短歌行，漢樂府曲調名，是用于宴會場合的歌辭。“長歌”、“短歌”是針對歌詞音節的長、短而言的。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節奏比較短促，低吟短唱，適于抒發內心的憂愁和苦悶。

　　2、寫作背景：幻燈展示：（點擊幻燈片）

　　建安十三年，曹操率83萬大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。赤壁之戰前夕，曹操酒宴文武百官，飲至半夜，忽聞烏鵲鳴叫往南飛去，曹操深感此景，橫槊賦詩《短歌行》。

　　預習過程中，同學們還有哪些字詞疑問，一起來梳理一下，自由提問，一起解答

　　三、解答預習中存在的問題：

　　1、學生提問，學生解答

　　2、教師檢查重點詞語（點擊幻燈片）

　　品讀詩歌，先從朗誦開始。四言詩節奏：二二節拍，詩歌誦讀，要注意語速，語調，要有抑揚頓挫之美感。感嘆句、陳述句一般讀降調，問句一般讀升調。請同學們找出詩文中的問句，加以朗讀體會。

　　四、朗讀詩歌。

　　學生朗讀，師生點評。

　　（1）節拍：二二節拍（點擊幻燈片）

　　（2）語調（句式）（點擊幻燈片）

　　對酒/當歌，人生/幾何！↘譬如/朝露，去日/苦多。

　　慨當/以慷，憂思/難忘。何以/解憂？↗唯有/杜康。

　　明明/如月，何時/可掇？↗憂從/中來，不可/斷絕。

　　月明/星稀，烏鵲/南飛。繞樹/三匝，何枝/可依？↗

　　（3）教師范讀。

　　（4）學生朗讀

　　進一步品讀詩歌，把握詩歌的內容和情感，有些詩歌可以抓意象，有些詩歌可以抓詩眼，《短歌行》是有詩眼的，這首詩的詩眼是什么呢？哪些句子寫了“憂”，找一找。

　　五、品讀詩句，理解內涵。

　　1、聽配樂演唱，把握詩歌情感——“憂”（點擊幻燈片鏈接）（板書）

　　2、品讀含“憂”的句子（點擊幻燈片）

　　“慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。”

　　“明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。”

　　詩人在“憂”什么呢？同學們討論兩分鐘，有了結果后展示你的理解

　　3、把握“憂”的內涵。（點擊幻燈片）

　　對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。——憂人生短暫（板書）

　　青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

　　明明如月，何時可掇。

　　——憂人才難得（板書）

　　周公吐哺，天下歸心——憂功業未成（板書）

　　4、小結：憂人生短暫，憂人才難得，憂功業未成，詩人心中有憂，何以解憂呢？杜康能解嗎？要寫解憂，必須求得賢才。《短歌行》實質上就是一首“求賢歌”。我們心目中的曹操嫉賢妒能，歷史上真實的曹操其實求賢若渴。建安十五年，十九年，二十三年，曹操三次頒發求賢令。點擊幻燈片

　　5、資料鏈接：曹操的《求賢令》點擊幻燈片

　　原文：今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？……二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。

　　《求賢令》是曹氏有限公司明明白白的人才招聘廣告，《短歌行》就是一份含蓄委婉的古詩版本的人才招聘廣告。良禽擇木而棲，賢臣擇主而事，賢才們愿意投奔曹操嗎？曹操在這份古詩版人才招聘廣告中開出了怎樣的.誘人條件來吸引人才呢？同學們找找表明曹操對待人才態度的詩句，體會一下，曹操是怎樣留人的。討論兩分鐘。

　　6、品讀句子，理解詩人如何“求賢”。（點擊幻燈片）

　　（1）呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（以待遇留人）（板書）

　　（2）越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。（以情感留人）（板書）

　　（3）山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（以事業留人）（板書）

　　7、總結：憂人生短暫，人才難得，功業未成，所以此詩讀來深沉悲涼。曹操自比周公，想求得賢才來一統天下，解百姓戰亂流離之疾苦，有一股英雄之氣馳騁其間，所以此詩又讀來慷慨激昂。“悲涼慷慨”是此詩風格，又恰恰正是“建安文學”的“風骨”。曹操是“建安文學”的開創者和組織者。同學們來聽聽《短歌行》演唱，來感受一下這份悲涼慷慨的情懷。（解釋版本問題）

　　六、拓展延伸：

　　1、經典永遠是經典，《短歌行》給了我們很多的人生啟示，你從中悟到一些怎樣的人生道理呢？

　　2、曹操積極奮進的人生態度，渴望建功立業的雄心壯志，是當時時代精神展示，以曹操為首的建安文人張揚自己的政治理想，展現自己的個性才情，關注時代的發展脈搏，這種時代精神對后世的影響非常深遠：很多后世文人志士都唱出了自己的心聲。

　　3、幻燈展示：（點擊）

　　黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡

　　長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白

　　會當凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫

　　茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——林則徐

　　悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

　　曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟。——毛澤東

　　七、課堂總結：

　　曹操老矣，故人已去，而我們正值青春年少，風華正茂，所以我們無須感慨人生短暫，只要好好珍惜當下。泱泱中華，盛世繁榮，國泰民安，直追盛唐。時代給了我們最好的機遇。同學們，讓我們在新的時代背景之下，努力學習，志存高遠，張揚自己的理想抱負，展示自己的個性才情，成就一番屬于自己的精彩人生。

　　八、作業布置：

　　1、背誦詩歌

　　2、課外查閱資料，閱讀曹操的《蒿里行》，朱永嘉先生的《論曹操》，進一步了解曹操。

　　板書：

　　短歌行

　　人生短暫

　　憂人才難得

　　功業未成

　　我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（以待遇留人）

　　求賢契闊談讌，心念舊恩。（以情感留人）周公吐哺，天下歸心。（以事業留人）