《龍的傳人》教學設計（精選5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《龍的傳人》教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《龍的傳人》教學設計1

　　教學目標：

　　1、掌握本文5個生字及課文中的成語。

　　2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱。

　　3、掌握前后相互照應的特點與作用。

　　教學重點：

　　1、為什么中國自稱為龍的傳人。

　　2、了解前后相互照應的作用。

　　教學準備：

　　課前收集有關龍的成語。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　一課時

　　一、游戲導入

　　剛過完快樂的寒假，同學們肯定收獲多多，那么我們就一起來玩一個游戲（成語接龍），但每個成語中必須含有一個“龍”字。

　　剛才我們講了這么多含有龍的成語，那同學們說說你所了解的“龍”。

　　在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛，那龍到底是什么呢？同學們你們想了解嗎？今天我們就來共同探討。

　　二、學習生字新詞

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　2、學習匯報

　　你從課文中了解到了什么？

　　課文中有幾個自然段？

　　3、學習生字

　　教師出示課文中的5個生字，指名學生讀并組成詞語。

　　出示成語，讓學生說明自己的理解并造句。

　　至高無上：地位極其崇高，沒有比它更高的。

　　呼風喚雨：原指神仙、道士呼風喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會的力量。

　　龍飛鳳舞：龍在飛騰，鳳在歡舞，形容書法遒勁生動，也可指書寫十分潦草難認。

　　龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動作矯健靈活，也形容奮發有為。

　　三、討論分段

　　再次讀課文，并試著分結構段，寫出段意。

　　一段（1）： 講龍深受人們的喜愛。

　　二段（2～6）：講龍到底是什么？

　　三段（7）： 中國龍的象征含義。

　　四、齊讀課文加深理解。

　　五、作業

　　抄寫生字，運用成語說話

　　二課時

　　一、學習導入

　　1、默寫課文的生字，成語。

　　2、出示詞語，指名讀。

　　二、學習課文一部分

　　1、電腦出示教師收集到的有關龍為圖案設計的工藝品，壁畫裝飾。學習第一段。

　　2、龍深受人民的喜愛，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內容。（二部分）

　　三、學習2～6段

　　1、默讀課文，找出有關龍的傳說。

　　2、龍為什么備受中國人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因為”

　　3、龍的形象被誰專用？在老百姓心中怎樣？“至高無上”同義詞。（至高至上）

　　4、分角色讀這一部分。

　　四、學習第三部分

　　1、齊讀這一部分。

　　2、中國人為什么自稱為龍的傳人？齊讀。

　　3、課文中有幾次出現“龍的傳人”分別出現在文章的什么地方。（開關與結尾）

　　4、齊讀開頭與結尾。

　　這種寫法叫做前后相互照應，討論這種寫法有什么作用？（強調升華主題）

　　五、反饋

　　1、齊讀課文，學習了本文你有什么收獲？

　　2、摘抄摘錄好詞佳句。

　　六、總結

　　龍向征著我們中國人對自由完美的向往和追求，所以我們也自稱為“龍的傳人”，現在我們以一首《龍的傳人》歌來結束全文。（用電腦下載歌曲，學生一起唱）

　　七、作業

　　搜集有關龍的工藝品。

　　《龍的傳人》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

　　2、通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

　　3、引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神和競爭意識。

　　二、重點、難點

　　重點：引導學生對龍的欣賞，創作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。

　　難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統文化。

　　課前準備

　　（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

　　（教師）課本及相關圖片資料。

　　三、教學過程

　　1、談一談，引出《龍的傳人》。

　　（1）提問：你認識龍嗎，能用你的語言給同學形容一下嗎？

　　你知道有關龍的故事嗎？說說你最喜歡的故事。

　　（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說，我們是龍的傳人。

　　2、找一找，龍的形象特征。

　　龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

　　（1）請學生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

　　（2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。

　　3、議一議，富有個性的龍。

　　（1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

　　（2）根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？

　　4、畫一畫，寄托美好心愿。

　　（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

　　（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

　　5、展示評價、審美提高。

　　自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。

　　課后：布置學生畫畫龍舟賽。