《電功率》的教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《電功率》的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．能說出電功率的物理意義、定義和單位；

　　2．能利用電功率的公式進行相關計算；

　　3．能結合實際，說出用電器多銘牌上額定電壓、額定功率所表示的含義，能區(qū)別額定電壓與實際電壓，額定功率與實際功率；

　　4．知道千瓦時的來歷，會把千瓦時和焦耳相互換算。

　　（二）過程與方法

　　會利用電流表和電壓表測量用電器的功率。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　了解不同用電器的額定功率，知道用電器在待機時也要消耗電能，形成節(jié)約用電的意識。

二、教學重難點

　　電功率是表示電流做功快慢的物理量，學生往往會誤認為用電器的功率越大，做功越多，把消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆，所以對電功率概念的掌握是本節(jié)教學的重點。電功率是電功與時間的比值，根據定義得出功率的計算是，結合電功的計算可以得出電功率的計算式為P=UI，還可以結合歐姆定律推導出其它幾個公式，在電功率計算中要根據題意對公式進行變形，所以電功率的計算是本節(jié)的另一個重點。

　　不同的用電器有不同的電功率，用電器銘牌上所顯示的是用電器的額定電壓、額定功率，它是用電器的重要參數。但用電器接在不同電路中，實際電壓、實際功率不同，只有當實際電壓等于用電器的額定電壓時，實際功率才等于額定功率。所以對于額定電壓與額定功率、額定功率與實際功率的區(qū)分是學生不易理解的難點，尤其是實際功率的計算學生會感到困難。

　　重點：對電功率概念的掌握及計算。

　　難點：對額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率的區(qū)別及靈活應用學過的知識解決簡單的電功率問題。

三、教學策略

　　電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個重要的電學概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎上的。上節(jié)中已經對電功有了具體的了解，它是在單位時間內電流做功的多少，可以利用在電路中接入不同的用電器來觀察電能表的轉盤轉動情況，可以發(fā)現(xiàn)接不同的用電器，電能表的轉盤轉動速度不同，說明相同時間內電流做功的多少不同，從而引入功率的概念。利用類比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結合電功的計算推導得出電功率的計算公式。為了使學生更熟悉這個物理量，體現(xiàn)物理與生活的緊密性，讓學生觀察不同用電器銘牌上的功率，因為它也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。了解生活中各用電器的功率，對不同用電器的功率大小形成初步印象。同時強調電流做功快慢與電流做功多少的不同，因為電能表轉盤轉動圈數的多少反映的是電流做功的多少，而轉的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關，還與通電時間的長短有關。為了使學生對電能知識的深化、具體化，讓學生了解“千瓦時的來歷”，利用W=Pt來推導出電功的單位千瓦時與焦耳的關系，強化了學生對電功與電功率的區(qū)別。

　　額定電壓和額定功率是用電器的參數，它的大小是不變的，它們與實際電壓和實際功率是不同的概念。學生不易區(qū)分實際電壓與額定電壓、實際功率與額定功率。通過改變一個燈泡兩端的電壓使學生認識到用電器的功率是可以變化的，此時的燈兩端的電壓及燈的功率就是實際電壓和實際功率，只有當用電器兩端的實際電壓等于其額定電壓時，它的實際功率才等于額定功率。通過對實驗現(xiàn)象的分析，降低學生對額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率理解的難度。在實驗中要提醒學生，當用電器兩端的電壓高于銘牌上的額定電壓時，用電器不正常工作，容易燒杯；當用電器兩端電壓低于額定電壓時，用電器同樣不正常工作。實驗后通過一個實例來加強對實際電壓與額定電壓、實際功率與額定功率的理解。對于用電器功率的測量，結合公式P=UI，學生很容易想到利用電壓表測出用電器兩端的電壓，利用電流表測出用電器的電流，從而算出功率，因為下節(jié)中有詳細的測小燈泡的實驗，所以本節(jié)只需讓學生了解測量原理、實驗電路圖、實驗器材等初步的了解。

四、教學資源準備

　　校園局域網、多媒體課件整合網絡、家庭電路演示板（含電能表）、功率不同的用電器（如熱得快和白熾燈）、電源、開關、導線、規(guī)格已知的小燈泡、滑動變阻器等。

五、教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　復習提問

　　（2分鐘）

　　1．電功的大小與哪些因素有關？如何計算？

　　2．家庭電路中測量電能的工具是什么？測出電能的單位是什么？

　　3．1kWh的電能給燈和空調使用，哪個用的時間可以長一些？

　　學生按要求回憶，回答。

　　為本節(jié)課作知識上的鋪墊，逐步進入物理思維。

　　創(chuàng)設情景

　　引入新課

　　（5分鐘）

　　把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉動快慢。

　　比較：相同時間內熱得快和白熾燈哪個消耗的電能多？

　　電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系？說明了什么？

　　投影出熱得快的銘牌（220V1000W）和白熾燈的銘牌（220V40W），這些物理量表示的是什么意思？

　　電能表轉盤轉動快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。

　　學生觀察演示實驗，比較不同用電器相同時間內消耗的電能哪個多？

　　學生討論回答：

　　電能表轉盤轉動越快，相同時間內電路消耗的電能越多。