小小養殖場的教學設計范文（通用3篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的小小養殖場的教學設計范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小小養殖場的教學設計1

　　教學目標

　　1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數的相對大小關系。

　　2、能在具體情境中描述數的相對大小關系，通過猜數游戲，初步感受逐步逼近的數學思想，發展初步的推理能力和數感。

學情分析

　　這節課是在學生學習了100以內數的基礎上進行教學的。教材首先借助一幅漂亮的畫面“小小養殖場”，呈現了雞、鴨、鵝的數量，使學生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個概念。然后通過一個猜數游戲，讓學生猜一猜兔子的只數，加深對這些概念的理解，既培養了學生的推理能力，又滲透了逼近的數學思想。之后通過選擇的形式得到羊的只數，直觀感受“差不多”的意義。通過三個問題幫助學生體會和描述數的相對大小關系，初步培養學生的數感，讓學生對客觀事物不僅能夠進行定量刻畫，還能夠進行定性描述。

　　教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學生。學生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內容，而需要以“做數學”的方式介入學習活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。本課教學設計中增加猜猜小鹿的只數的環節，引入“同樣多”的概念，為學生理解“差不多”做鋪墊，從而有利于學生主動地進行創造性學習，也為學生的自主學習提供了廣闊的空間。

重點難點

　　重點：在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數的相對大小關系。

　　難點：能在具體情境中描述數的相對大小關系，通過猜數游戲，初步感受逐步逼近的數學思想，發展初步的推理能力和數感。

教學過程

　　活動1【導入】創設情境，引入新課

　　師：我們日常生活中需要的很多肉蛋奶等食物都來自養殖場，養殖場里有很多動物，這節課我們就一起到小小養殖場去看一看那里有哪些數學問題。（揭示課題）

　　引導學生看“小小養殖場”的情境圖，查找信息。

　　活動2【活動】說一說，誰多？誰少？

　　（1）三種動物相比：雞、鴨、鵝相比，雞最多，鵝最少。

　　（2）兩種動物相比：雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。

　　雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

　　（3）讓學生自主選擇不同長度的彩帶來表示雞鴨鵝的數量，并說明選擇的理由。

　　（4）引導學生觀察彩帶圖，直觀感受雞、鴨、鵝三種動物數量的差距。從而引導學生理解雞比鴨多，比鵝也多，但雞比鴨多的不太多，而比鵝就多得多了，這時就是雞比鴨多一些，雞比鵝多得多。反過來，鴨比雞就少一些，雞比鵝多得多，反過來鵝比雞就少得多。

　　（5）請學生任選兩種小動物用兩種說法完整地和同桌說一說。

　　活動3【活動】猜猜兔子的只數

　　（1）學生自由猜測兔子的只數。（學生隨意猜后發現給定范圍才能很快進行選擇判斷）

　　（2）出示給定范圍的四個數字，引導學生觀察淘氣猜測的問話和結果，然后繼續猜下去。（要求學生要用到剛剛學過的詞語進行提問猜測）呈現：

　　是18嗎？31；31；31；——比18多得多——比18多得多的數有90和97——比90多一些嗎？或者比97少一些嗎？——90

　　（因為學生有提前預習的習慣，所以將猜數游戲中兔子的只數更改為90只）

　　活動4【活動】猜猜小鹿只數，認識同樣多

　　（1）理解什么是同樣多？

　　（2）小鹿有多少只？說明理由。（因為鵝有22只，鹿和鵝同樣多，也應該是22只）

　　活動5【活動】猜猜羊的只數，認識差不多

　　評論（1）理解什么是差不多？學生自由發言。

　　（2）引導學生用彩帶表示羊的數量，直觀理解比鵝少一點或者多一點都叫差不多。

　　（3）在給定范圍內選擇羊的只數，并說明理由。

　　活動6【練習】鞏固練習，拓展延伸

　　1、比身高。

　　任選兩名同學，請用剛學過的這些詞語比比他們的身高。

　　完成書31頁第1題和第2題。

　　（1）第1小題。（教師引導分析完題目要求后學生獨立完成，校對、修改。）

　　小結：想要正確選擇，我們除了看清關鍵詞，還要看清誰和誰比。

　　（2）猜年齡（學生獨立完成后校對）

　　小結：我們想正確解決一個問題，要認真審題，注意抓準關鍵詞。

　　3、小松鼠遇到困難了，你能幫幫它們嗎？（分角色扮演讀對話后先小組討論在全班交流）

　　方法一：55比28多一些，30和28差不多，90比28多太多。

　　方法二：把28看成最近的整十數是30，2個30是60，比還要60少。

　　4、生活中的拓展

　　活動7【活動】總結評價

　　1、本節課你有什么收獲？

　　這節課我們學會用這樣的幾個詞語來描述多或少的程度，像這樣的詞生活中還有很多，（課件呈現），希望大家做生活的有心人，不斷增長知識。

　　活動8【活動】反思

　　整節課，我努力做到把課堂還給學生，讓學生成為知識的發現者、研究者和探索者，及時掌握學生的學習動向，反饋學生的學習情況，并采取有效措施加以點撥引導，幫助學生建構新知。在整個教學設計與實施過程中，我深深的體會到教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據實際情況創造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創設一個寬松的學習氛圍。為此本課的教學我特別注意了以下三個方面：

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　1、分解情境圖，動態呈現課件方式

　　整節課我始終圍繞“小小養殖場”的生活情境展開教學，教材原本呈現的主題圖有雞、鴨、鵝、兔、羊5中動物，但是考慮到學生年齡小，信息量過多會對學生的思維有干擾，因此我將主題圖進行了分解，首先出示雞、鴨、鵝的信息，讓學生先比較三種動物，從而回顧最多、最少的概念；再比較兩種動物，引出誰比誰多，誰比誰少，進而著重研究本節課重點內容“多一些、多得多、少一些、少得多”。隨后依次出示兔子、鹿、羊的情境圖，盡可能的讓畫面生動美觀，從而吸引了學生注意力，激發學生興趣。

　　2、引入猜數游戲，比身高活動

　　學生年齡小，好動愛玩，教學中，設計了學生喜聞樂見的猜數游戲和比身高活動。通過讓學生猜一猜兔子的只數，加深對所學概念的理解，既培養了學生的推理能力，又滲透了逼近的數學思想。利用學生們比身高的活動，為學生提供利用數學知識解決實際問題的機會，使學生體會到數學的應用價值，建立“數學來源于生活，又服務于生活”的正確觀念。

　　二、根據學生情況調整教學環節

　　1、“小小養殖場”一課的內容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經驗少，再加上教材沒有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。

　　《新課標》強調“幾何直觀”，因此我在引導學生認識“最多、最少、誰比誰多、誰比誰少”后，增加用不同長度的彩帶表示雞、鴨、鵝數量的環節，數形結合，讓學生直觀理解、感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個概念，自然迎刃而解，水到渠成。

　　2、學生年齡小，在理解“差不多”時往往有困難，因而我再反復閱讀教材后增加了猜猜小鹿只數的環節，借此環節引入“同樣多”的概念，為學生理解“差不多”做鋪墊，降低難度，循序漸進地讓學生主動地進行創造性學習，也為學生的自主學習提供了廣闊的空間。

　　三、注重情感體驗，培養學生良好的學習習慣

　　良好的行為習慣是學生發展的重要基礎。本節課我有意識地培養學生良好的學習習慣。教學中及時抓住學生的回答進行語言的訓練與培養。對于學生認真傾聽他人發言、視圖、審題、書寫等自主學習習慣都給予關注，力求將情感、態度、價值觀這一教學目標有機地滲透給學生。