《一面五星紅旗》教學設計（精選3篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《一面五星紅旗》教學設計（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《一面五星紅旗》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

　　2、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

　　3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

　　2、難點：

　　從老板一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

　　【教學準備】

　　1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

　　2、課文插圖。

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

　　1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

　　2、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

　　3、很好，同學們有預習的好習慣、這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

　　（正音、多音字）

　　師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！

二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）

　　1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？

　　自由讀。

　　（巡視、發現、點撥按先、再、最后說）

　　2、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

　　（不慌，人人動口練一練）

　　誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

　　師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

　　師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

　　事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。

　　板書：

　　漂流遇險 拒絕交易 得到救助

　　師指板書：

　　課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

　　1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態度變化的句子讀讀。

　　2、指名說2個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

　　男女分讀。

　　3、你發現老板的態度有什么變化？

　　先不愿意給我面包，后來幫我付費。

　　（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

　　先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

　　（你是從老板的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）

　　（誰有新的發現？）

　　先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

　　（這是寫老板的什么變化—動作變化）

　　（還有新發現嗎？）

　　先態度冷淡。后來態度很熱情。

　　（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）

　　4、平等交易是什么意思？

　　（自由說）

　　同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

　　5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養一養，費用由我來付。”）態度確實發生了的變化！

　　6、讓我們來再讀一讀這個變化。

　　男女分讀。

　　短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

　　（為什么老板會有這樣的變化？）

　　（這正是課后練習題中提到的問題。）

四、自主合作 感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說）結）

　　1、（接前）是啊，“為什么老板會有這么大的變化”？讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

　　默讀、勾畫、巡視點撥。

　　2、來交流一下我們勾畫的什么句子？

　　（自由談）

　　“我向老板說明了自己的處境。”

　　“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”

　　“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

　　讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

　　3、我們來讀一讀：

　　出示、引讀“當……當……”

　　4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態度。能打動老板和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這2個句段感受感受。

　　課件出示2個重點句段

　　（精讀）

　　（用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

　　⑴ 讀第一句話。讀懂了什么？

　　（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）

　　凝視是什么意思？

　　（看）

　　僅僅只是看嗎？

　　（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。

　　⑵ 走進學生選點：

　　自由談。

　　聯系前文3自然段“漂流遇險”這個情節

　　（想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。）

　　（你聯系處境想得好。）

　　聯系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么？

　　（想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）

　　（你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖

　　國的熱愛。）

　　（可能有聯系自己的、聯系生活的。）

　　同學們很會讀書，學詞、聯系上文的處境、背景理解“凝視”表達的`意，我們聯系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么？

　　自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

　　能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

　　課件出示：

　　寧愿（ ），也不（ ）。

　　寧可用大衣換面包，也不換出國旗。

　　（你從內容總結。真好。）

　　寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

　　（非常不錯，聯系后文來說的。）

　　寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

　　（你讀懂了“我”的心。）

　　寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

　　所以，老板給他一個面包，他──（不會換），2個面包、3個面包──（都不會換）。我──（引導齊讀）

　　讀到我的行動，有什么感受？（生說）能試著讀讀嗎？

　　抽讀。

　　生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

　　我們一起帶著這樣的感受。

　　齊讀。

　　⑶ 小結：

　　剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老板前后態度變化的原因。

五、走進畫面，升華情感（感情朗讀、寫、交流、升華）

　　1、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

　　出示插圖。

　　拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

　　（齊讀）

　　2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？

　　老板，好樣的，你真有愛心。

　　你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。

　　老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

　　老板，請你到中國來做客。

　　（老板架起了友誼的橋梁。）

六、提煉主題

　　同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）

　　在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。

七、課后作業

　　1、把感人的句子抄下來。

　　2、把自己想對老板說的話寫下來。

　　【板書設計】

　　3、一面五星紅旗

　　（我）漂流遇險 拒絕交易 得到救助

　　（老板）平等交易 費用我付