《識(shí)字７》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《識(shí)字７》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《識(shí)字７》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 ．學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。

　　2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

　　3 ．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

　　⒈認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。

　　⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

　　⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過(guò)程的多媒體課件及文中插圖。

　　⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)。

☆ 設(shè)計(jì)思路

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累。

☆ 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)教案序號(hào)61

　　設(shè)計(jì)理念

　　一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　　⒉今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

　　⒊板書(shū)課題，齊讀。

　　二、借助圖畫(huà)，初讀韻文

　　⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

　　⒉圖上畫(huà)的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

　　借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助。

　　小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

　　⒊不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　　⒈了解“礻”的演變過(guò)程。

　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（多媒體顯示“礻”的演變過(guò)程，觀察“礻”的古文字像什么？

　　看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

　　⒉了解“衤”的演變過(guò)程。

　　⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識(shí)襪。

　　⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

　　⑶全班交流。

　　⑷說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

　　四、誦讀韻文，理解拓展

　　⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

　　⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。（教師積極地參與其中。）

　　⑶說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。

　　⑷齊讀這組詞。

　　⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

　　⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

　　⑻連起來(lái)誦讀每一二兩行。

　　五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　⒈出示生字，指名組詞讀。

　　⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　⒊集體交流：。

　　⒋教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)

　　教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開(kāi)

　　這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。

　　充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開(kāi)放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。

　　不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識(shí)記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的。

　　第二課時(shí)教案序號(hào)62

　　設(shè)計(jì)理念

　　一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

　　⒈開(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

　　⒉指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

　　⒊過(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

　　⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

　　⒉檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

　　⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

　　⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

　　多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。

　　⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

　　⒍齊讀第三、四行。

　　⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、誦讀全文，總結(jié)拓展

　　⒈將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

　　⒉集體誦讀整篇韻文。

　　⒊總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

　　四、識(shí)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣

　　⒈練讀生字并組詞。

　　⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

　　⒊交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

　　⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。

　　篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥(niǎo)”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥(niǎo)。

　　基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。