小學語文古詩配畫教學設計范文

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文古詩配畫教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

　　小學語文古詩配畫教學設計1

　　教學目標

　　通過對范本的解讀與欣賞，培養學生為古詩配畫的繪畫興趣，激發學生的創作欲望及藝術情感。

　　讓學生了解文學語言與繪畫之間的聯系。

　　用單幅水墨或者彩墨的方法給古詩配畫，結合學校或者班級活動開展“古詩配畫展”，或者“看畫背古詩”的活動，讓學生在初步掌握傳統造型方法的同時體會詩的意境。

　　教學重難點

　　教學重點：掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習添畫、改畫及創作。

　　教學難點：詩所配畫的內容。

　　教學過程

　　一、導入

　　蘇東坡曾稱贊畫家、詩人為一身的王維是詩中有畫，畫中有詩，其實，當你讀一首好詩，眼前，常常會浮現動人的畫面。那就是你感受到的詩的意境。也就是詩中有畫。畫家和詩人都有敏感的眼睛，尋找生活中的素材，創造出難忘的意境。

　　二、欣賞感知

　　這是明代畫家畫得蘇東坡題詩圖。畫中描繪了詩人蘇東坡與友人在浙江杭州游雞寶寺，在竹上題詩。“一首詩”這就是詩人和畫家的情懷。蘇東坡不僅是一位詩人，他還是一位書法家和畫家，這就是蘇東坡抄寫的李白詩的書法作品。這是蘇東坡的千古一篇《赤壁懷古》的圖，刻印在明代的書籍中。

　　這是近代畫家傅抱石畫的《赤壁圖》，這兩幅圖從不同的角度表現這首詞的意境。

　　這是宋代詞人柳永的《雨粼粼》，此意楊柳岸，曉風殘月，知己的離別之情，躍然紙上。

　　這是清代畫家的楊柳岸曉風殘月，又是別樣的一番風景，這也是這首詞的詞意圖。這是詞特有的離別氣氛烘托表現的非常充分。

　　這是近代畫家陸儼少畫得唐詩千秋雪，文泊東吳萬里船。

　　這是傅抱石畫得松下問童子。

　　這也是傅抱石的作品，畫的是勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。青蒼的柳葉帶著濃濃的雨意。把詩中離別的氣氛表現了出來。

　　三、教師示范

　　同學們，鄭板橋大家都知道吧！他是清代揚州八怪之一。這也是一位畫家，也是一位詩人。他的竹石圖大家都念過，今天，老師就用他的竹石圖來畫一張畫。

　　同學們，請看，板橋的竹石圖畫成了。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任而東南西北風。

　　四、學生操作

　　下面請同學們根據自己已經學過的唐詩或者是宋詞來畫一張詩意畫。

　　好詩總是充滿了畫意，好畫常常洋溢著詩情。同學們各自將自己對詩的感受表現在了紙上。看這是鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，，粒粒皆辛苦。這是勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　這又是欲窮千里目，更上一層樓。這又是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　剛才，同學們將自己對詩的理解，畫入了畫中。真是做到了詩中有畫，畫中有詩。

　　本課所要掌握的知識要點：

　　1、欣賞畫家們的作品，參考其中一幅，畫出自己的同題詩意畫。

　　2、一百個人畫同一首詩，會有一百幅不同的詩意畫出現，因為每一個人對詩的意境理解不同，表現方法也不可能同。你將畫出怎樣的同題詩意畫來呢？

　　3、蘇東坡曾經稱贊集詩人、畫家于一身的王維是“詩中有畫，畫中有詩”。

　　4、小竅門：在未干或已干的墨塊上，加上有一定覆蓋力的顏色，會產生對比鮮明的墨色效果。

　　教學反思：

　　在本課的的教學中，我發現這樣的問題。學生對古詩的積累太少了，我認為這可能是學生一下子想不出的緣故，可以讓學生在課前就做好收集故事的工作，或者是翻閱以前的語文書，或者是網上查找等。還有一部分不了解古詩的含義。可以降低作業的難度，讓學生選擇自己喜愛的詩句來表現。提款有些不美觀，學生可以從欣賞中了解幾種提款的形式，教師提醒學生落款是要字跡端正。

　　小學語文古詩配畫教學設計2

　　一、教材分析

　　《古詩配畫》是佛山市《信息技術》編委會編寫的《信息技術》小學版四年級（下冊）第5課內容。本課通過《古詩配畫》這個例子介紹了在Word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調整圖片的方法，讓學生體會到圖、文結合的表現優點，并且陶冶學生的'情操，培養了他們的審美能力和創造美的能力。

　　二、學情分析

　　學生通過前一階段課程的學習，已經基本掌握了Word軟件的一些基本排版技巧，能夠進行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學生對信息技術課程的安排，普通對實際操作方面有著濃厚的興趣，對于理論方面反而不感興趣。所以，在學習過程中，教師應鼓勵學生自己觀察，親自動手操作，有條件的進行小組討論和交流，最后師生共同歸納總結、體驗學習的樂趣。

　　三、教學目標

　　1、學習和掌握文本框的使用方法。

　　2、學會在文本框中插入圖片，并與文字進行混排的方法。

　　3、培養學生的操作能力、審美能力、創新能力以及分析解決問題的能力。

　　四、教學重、難點

　　1、在文本框中如何插入圖片。

　　2、如何調整文本框中的圖片。

　　五、教學準備

　　1、利用百度搜索引擎收集古詩配畫的圖片。

　　2、教師預先制作一個古詩配畫的Word文檔范例。

　　六、教學方法

　　信息技術課是一門動手、動腦能力很強的學科，對于本課的教學設計思想如下：一、創設情景：首先通過Word文件舉例，讓學生在瀏覽中產生學習的興趣。二、引入“引、放、扶、收”教學法，讓學生在學習過程中，體現學生的主體地位，培養學生創新精神和參與意識。三、通過練習反饋，讓學生展開思維空間，發揮學生的自主思維能力和創造思維能力，教師在教學中進行適時點評，培養學生的美學欣賞能力和動手動腦能力。四、通過事例講解，讓個別學生到多媒體平臺操作演示，并讓學生提出問題，讓平臺上操作的學生立即加以改進，達到理論聯系實際，知行合一，培養學生創作和協調能力。

　　七、教學過程

　　1、新課引導、激發興趣

　　同學們，我國古代詩歌是我國傳統文化的重要組成部分，“詩中有畫、畫中有詩”。為詩配畫、給畫提詩，是中國古代文人文化藝術修養的體現。下面，我們先來欣賞幾幅古詩配畫的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩配畫圖片。

　　教師通過多媒體平臺展示一些古詩配畫作品，讓學生在美的享受中學習，激發學生的學習興趣。

　　2、緊扣課本、內容學習

　　在學生看完范例后，教師出示課題《古詩配畫》，然后提問：

　　1、同學們想不想知道這些作品是如何通過Word軟件制作出來的？

　　2、這些文件應用了Word軟件中的哪些技巧？

　　提出問題后，教師讓學生閱讀書本16~19頁內容，然后，讓學生回答，要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識。

　　學生回答：需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。

　　然后教師講解了如何插入豎排文本框，和在文本框中插入并調整圖片的知識，并實際操作一次，讓學生觀察和分析。接著，學生結合書本的提示，歸納出操作的步驟。在這里，放手讓學生自己去看書，學生在看書的過程中自己去掌握，并通過教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫的操作流程，并歸納。

　　3、理解內容、討論分析。

　　學生歸納完后，教師讓學生四人一個小組進行討論分析。

　　首先討論在上述例子中使用了Word中的哪些知識，如何進行處理才能達到這種效果？

　　其次，如果你來做的話，你會采取哪些步驟進行修改，使整個過程顯得美觀、大方，賞心悅目？

　　再次，讓學生發揮集體的智慧，設計出大家通過想象和討論所設計的內容，并選出一人，準備讓他上講臺進行實際操作演示。

　　通過學生討論分析后，從學生中選出兩個設計比較好的例子，上講臺的教師機處實時制作（多媒體平臺可以讓所有的學生看到整個制作過程）。讓學生在臺下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意見。當每個學生操作完成后，讓下面的學生舉手發言，發表自己的觀點。當所有的操作完成后，教師進行總結性的點評，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進。

　　4、發揮想象、設計內容

　　讓學生按照書本的提示自己設計作品。

　　首先，每個學生按照自己的思維，設計出自己的作品。