《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理清文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長(zhǎng)旅程。

　　2.體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文內(nèi)容，疏通文本。

　　2.認(rèn)識(shí)文中兩位人物的不凡之處。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.導(dǎo)入課文（預(yù)計(jì)2分鐘）

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命的人》。布置同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候，有同學(xué)就說(shuō)：“不相信，肯定是假的?！睆倪@句話(huà)里，至少給了我兩個(gè)信息：1.在老師還沒(méi)有布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們的同學(xué)就對(duì)課文有了一定的了解，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這是非常不錯(cuò)的；2.海倫.凱勒所取得的成就，是一般正常人都望塵莫及的，而盲、聾、啞的海倫能做到這點(diǎn)，確實(shí)讓人難以相信。但是，我要告訴你們，海倫不是傳說(shuō)，而是我們實(shí)實(shí)在在的榜樣？那么，她是怎么創(chuàng)造人間奇跡的呢？相信《再塑生命的人》能夠滿(mǎn)足我們的好奇之心。

　　二.了解課文（預(yù)計(jì)13分鐘）

　　今天，我們用文題解讀法了解課文大意。讀課題《再塑生命的人》。再塑生命是什么意思，首先應(yīng)該抓住哪個(gè)詞進(jìn)行理解?！霸偎堋?。塑，什么意思？塑造。再塑生命，是不是克隆一個(gè)新的生命？不，是使生命變得有價(jià)值有意義。

　　這篇課文里面，誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？莎莉文再塑了海倫凱勒的生命。那么，海倫在莎莉文來(lái)之前是什么樣，莎莉文把海倫塑造成了一個(gè)什么樣子？

　　1、莎莉文是如何塑造海倫的？

　　教給知識(shí)——這里的知識(shí)，不單單是文化知識(shí)，那么，到底有哪些呢？

　　認(rèn)識(shí)具體事物

　　認(rèn)識(shí)大自然

　　認(rèn)識(shí)愛(ài)

　　這三個(gè)方面是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　由易道難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，步步深入。這就是本文在寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)。

　　莎莉文叫海倫這樣一個(gè)學(xué)生，容易嗎？舉例說(shuō)明。

　　2、馬克吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒?！焙惸軌蛉〉萌绱蓑溔说某删?，難道只有莎莉文在塑造她的生命嗎？還有誰(shuí)？

　　對(duì)，還有海倫自己的努力。也請(qǐng)同學(xué)們舉例來(lái)說(shuō)。

　　剛才，我們一起疏通了課文，那么，下面請(qǐng)同學(xué)們選定一個(gè)角色，進(jìn)一步深入課文，了解兩位杰出的女性的內(nèi)心世界，看看她們是如何共同創(chuàng)造這人間奇跡的。

　　三.修改腳本（預(yù)計(jì)10分鐘）

　　每組至少修改出一篇能夠代表你們小組水平的腳本，準(zhǔn)備等會(huì)的展示。

　　要求還是那四點(diǎn)：

　　1.題目。要有一個(gè)吸引人的題目。

　　2.類(lèi)別。你的腳本是屬于內(nèi)容，還是寫(xiě)作方法，還是賞析課文？

　　3.角色。選定一個(gè)自己喜歡的角色。

　　4.中心。寫(xiě)之前一定要確定好中心，然后，圍繞中心來(lái)選擇材料，來(lái)寫(xiě)作。

　　四.腳本展示（預(yù)計(jì)20分鐘）

　　希望每個(gè)角色盡量展示一個(gè)腳本，每個(gè)腳本，都必須點(diǎn)評(píng)。

　　課后小結(jié)

　　這節(jié)課，我們見(jiàn)識(shí)了兩位非凡的女性，她們共同創(chuàng)造了生命的奇跡，讓我們每一個(gè)健全者都深深震撼。如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處，請(qǐng)課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，它不但會(huì)讓你觸摸到一顆偉大的心靈，還讓你感受語(yǔ)言文字的巨大魅力。

《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⑴ 掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握人物性格的特點(diǎn)； ⑵ 分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)再塑生命的含義。

　　思想教育內(nèi)容

　　教育學(xué)生要努力關(guān)注人類(lèi)歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.梳理再塑生命的歷程。

　　2.體會(huì)并能分析出海倫成功的因素。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)到海倫對(duì)生命的積極態(tài)度。

　　教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

一、導(dǎo)入新課

　　一個(gè)倔強(qiáng)的小姑娘，可以看出她的堅(jiān)強(qiáng)：她兩眼注視著前方，眼里卻看不到景象。她又啞又聾又失明，卻沒(méi)有因此而失望。是她的老師莎莉文，用心去哺育她成長(zhǎng)。今天讓我們一起去見(jiàn)證這個(gè)奇跡。

二、認(rèn)識(shí)并了解海倫凱勒及莎莉文老師的事跡

　　資料1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。 ──馬克吐溫

　　資料2：海倫凱勒(1880--1968)，美國(guó)著名女作家，教育家。她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

　　1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師──安妮莎莉文。

　　她畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。她一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

三、預(yù)習(xí)檢查

　　1、字詞學(xué)習(xí)

　?、僖捠常è?shí） 慚愧（cán uì） 小憩（qì） 遨游（á） 冥思遐想（íng xiá ）

　　搓捻(cuō niǎn) 企盼( qǐ ) 繁衍( ǎn ) 遷徙( xǐ ) 花團(tuán)錦簇( ǐn cù )

　　②搓捻：用手指搓。 企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。

　　花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

　　美不勝收：美好的東西太多,一時(shí)接受不完 (看不過(guò)來(lái))。

　　繁花似錦：各種各樣的花顏色鮮明華麗。 風(fēng)云突變：比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。

　　不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容.名,說(shuō)出。 期期艾艾：形容口吃。

四、通讀全文，整體感知文意

　　1、仔細(xì)閱讀課文，用自己的話(huà)概括，所記敘的主要事件.

　　明確：主要寫(xiě)了三件事：（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物；（2）老師讓我認(rèn)識(shí)、了解美麗的大自然。（3）老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的含義。

　　2、的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。

　　3、迅速瀏覽課文，再次來(lái)見(jiàn)證“重塑生命”的歷程。

　?、偕脑玻何业纳黖_____(像大霧中的航船，課文第4自然段)

　　②光輝的起點(diǎn)： ________(相識(shí)，課文第5自然段)

　?、坌腋５膹?fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

　　④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

　?、萆纳A：生命中擁有了______(愛(ài)，課文第39自然段)

　　4、主題探究

　?、傥覀円黄鹨?jiàn)證了成功的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”該怎樣理解呢？

　　原意指“重新獲得生命”； 這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來(lái)，重新感受到了光明和希望”。

　　②海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢？

　　毅力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄。靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)。求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情。

　　好老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超。

　?、凵蛭睦蠋熃虝?huì)海倫許多東西，為什么海倫只寫(xiě)了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛(ài)”三件事呢？

　　文字是人類(lèi)溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。 自然是生活的根基 愛(ài)是人類(lèi)的靈魂

　　5、課外拓展

　　海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

　?、儇惗喾遥旱聡?guó)偉大的作曲家，26歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退，35歲時(shí)完全耳聾……

　　——世界不給他歡樂(lè) 他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給與世界

　?、诎⒈憾鄽q時(shí)患眼疾雙眼相繼失明…… 二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。

　?、蹔W斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　④富蘭克林羅斯福 ：美國(guó)政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓……是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。

　?、輳埡５希?歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué) 高位截癱……自學(xué)掌握英語(yǔ) 、日語(yǔ) 、德語(yǔ)等，當(dāng)代知名作家， 翻譯家。

　　6、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們的愛(ài)可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。