《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說話。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖畫、幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

二、揭題

　　1、看手。

　　2、畫手。

　　3、夸手。

　　4、板書課題，認(rèn)識(shí)生字“胖”。

三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、提問：

　　通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

　　3、教師小結(jié)并出示句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話，用直線畫出來

　　1、學(xué)生讀文找句子。

　　2、指名讀出三句話。

　　3、全班齊讀這三句話。

五、識(shí)記生字

　　1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

　　2、小組合作識(shí)記生字。

　　3、全班交流識(shí)記方法。

　　4、鞏固識(shí)字。

六、課中操

　　齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

　　指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩，讀時(shí)語氣要和藹可親。

　　1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。

　　3、指名讀。

　　4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

八、說話訓(xùn)練

　　1、看看自己的小手，想一想：

　　自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?

　　2、小組討論。

　　3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

九、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)寫“看、著”兩個(gè)生字：

　　1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生練寫。

十、小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、看圖激趣，書題學(xué)字

　　1、看圖說話：

　　師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

　　(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

　　2、師生工工整整的寫課題：

　　注意把“胖”字寫正確漂亮。

　　3、齊讀課題：

　　采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。

　　設(shè)計(jì)意圖：以畫引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語言;板書課題，指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　1、師說：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　(學(xué)生讀，老師巡查。)

　　2、同桌互相檢查讀，師提要求：

　　同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

　　3、教師檢查：

　　你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)。互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。

　　三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理

　　1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴ 師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：

　　你最想研究怎么問題?

　　⑵ 指名說最想研究的問題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

　　⑶ 師說：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問題，好嗎?

　　(掛圖出示問題)

　　2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

　　⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

　　⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：

　　指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

　　指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

　　⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

　　學(xué)生合作朗讀：

　　“夸蘭蘭呢!”

　　他們說的話都用了……?

　　(生齊聲：感嘆號(hào)。)

　　該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

　　① 分角色讀一讀：

　　(掛圖出示課文中的畫)

　　逐個(gè)角色賽讀。

　　(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

　　② 三個(gè)角色賽讀。

　　③ 師生賽讀。

　　3、四人小組分角色練讀：

　　(一人一角色)

　　師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

　　(播放課文中蘭蘭的話)

　　誰愿意扮演蘭蘭?

　　⑴ 四人小組練讀。

　　⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來表演讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

　　四、畫畫說說，深化道理

　　師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

　　1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

　　2、說說自己的小手做了什么?

　　(掛圖出示)

　　⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

　　⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

　　⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

　　⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

　　3、想一想，說一說：

　　蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?

　　你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

　　(掛圖出示提示)

　　⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。

　　⑵ 集體討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐

　　師：孩子們都說的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們?cè)趺醋觯詈髮懴聛怼?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語言。