《武松打虎》教學設計

　　作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《武松打虎》教學設計，希望對大家有所幫助。

《武松打虎》教學設計1

　　教學目標

　　1．會認“唬、詭、踉、蹌”等11個字，理解“晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。

　　2．訓練按事情發展順序給課文分段，理解課文內容，歸納中心思想。

　　3．指導朗讀，培養朗讀能力，訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點。

重點、難點及解決辦法

　　（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

　　（二）教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。

課時安排

　　兩課時

教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，掌握生字、新詞

　　1．劃分段落，概括段意。

　　2．朗讀訓練。

　　3．指讀課文，正音解詞。

　　（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 請勿自誤（w）） 脊梁（li2ng）

　　（2）解詞：

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　如何：為什么。

　　過往：來來往往。

　　平生：一生。

　　請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。

　　2．揭題引讀，學生自悟。

　　（1）板書課題，啟示談話。

　　同學們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

　　（2）簡介時代背景及作者。

　　這篇課文是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。

　　3．理解脈絡，討論分段。

　　（1）這篇課文按什么順序寫的？（事情發展順序。）

　　（2）討論分段（按事情發展順序分段。）

　　全文分四段：

　　第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。

　　第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的經過。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

　　（3）根據段意，你能給每個小故事寫出小標題嗎？

　　①喝酒②上岡③打虎④下岡

　　4．教師點撥，突破難點。

　　（1）默讀第一段，思考并回答。

　　①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據要點劃分層次。

　　（a．談酒 b．談虎。）

　　②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結果呢？

　　③分析武松性格特點。

　　（豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。）

　　④討論。這一段與打虎有什么關系與打虎一段起什么作用？

　　（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）

　　⑤小結學習方法，討論歸納。

　　（a．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。）

　　5．教師總結，學生質疑。

　　（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

　　6．布置作業。

　　（1）朗讀課文。

　　（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

《武松打虎》教學設計2

　　[教學目的]

　　1．理解課文內容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

　　2．在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

　　3．學會本課的生字詞。

　　4．有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　[教學重點]

　　在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。

　　[教學準備]

　　生字卡片投影片掛圖

　　[教學時間]

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　今天我們要學習的《武松打虎》是根據我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：武松打虎）

　　提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《武松打虎》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。

　　二、指名讀課文。

　　提出要求：

　　1．注意字音是否讀正確。

　　2．注意讀通順。

　　三、糾正讀音

　　1．糾正讀錯的字音。

　　2．出示生字卡片，練習讀準生字的字音。

　　岡：讀gāng,不要讀成gǎng。

　　榜：讀bǎng，是后鼻音。

　　恥：是翹舌音，不要讀成cǐ。

　　脊：讀jǐ，不要讀成jí。

　　拳：是前鼻音。

　　酥：是平舌音，不要讀成shū。

　　四、指導分段

　　提問：課文的三段應該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？

　　（上岡）--（打虎）--（下岡）

　　通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序寫的？

　　五、講讀題記

　　對照《水滸傳》原著，了解武松喝酒的內容，感受武松豪爽的性格。

　　六、自讀課文

　　思考課文描寫的情節表現了武松怎樣的性格。

　　七、作業：

　　熟讀、理解課文，思考課后題。

　　第二課時

　　[教學過程]

　　一、講讀課文的第一段

　　1．指名讀課文的第一段

　　2．思考討論：

　　3．武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計？

　　（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？

　　（2）課文對“武松存想了一回”寫得很簡略，你認為他可能都想些什么？

　　（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？

　　4．齊聲讀第一段

　　二、講讀第二段

　　1．指名讀課文

　　2．思考討論

　　（1）為什么課文在講武松酒力發作想睡覺時，才寫老虎的出現？“忽然起了一陣狂風”是怎么回事？

　　（2）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）

　　（3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？

　　（4）武松的.梢棒折做兩截，說明什么？

　　3．思考討論：

　　4．思考?討論

　　從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？

　　5．指導朗讀第三段。

　　三、自由朗讀武松打虎的部分，出示幻燈，復述武松打虎的過程。

　　板書設計