《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的《家》教學設計（蘇教版第一冊語文），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）1

　　第三單元： 我的家鄉

　　教材分析：

　　本單元共設計了“美麗的家鄉”、“家鄉面貌新”、“我未家鄉做點事”三個活動主題。通過教學要學生知道家鄉在哪里，了解家鄉的風景名勝

　　和資源，關心家鄉的發展變化，并能為家鄉做一些力所能及的事，初步培養學生熱愛家鄉的情感。

　　單元目標：

　　1、培養學生熱愛家鄉的思想情感，初步樹立建設家鄉的遠大志向。

　　2、為保護周圍的環境做力所能及的事。

　　3、了解家鄉的風景名勝和資源。

　　課時建議：8—11課時

　　1、美麗的家鄉

　　 總第14課時

　　活動目標：

　　1、了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

　　2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

　　3、能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

　　2、學生準備圖畫紙和彩筆。

　　3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

　　活動過程：

　　一.看一看，說一說。

　　1、出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象 。

　　2、說說從畫面上，你看到了什么？

　　3、讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

　　4、交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

　　二、演一演，猜一猜。

　　1、啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

　　2、學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

　　3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

　　4、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

　　三、畫一畫，評一評。

　　1、出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

　　2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

　　3、小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

　　4、請被選的同學介紹自己的作品。

　　5、出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

　　6、師生共評最佳創作獎。

　　 總第15課時

　　四、說一說，唱一唱。

　　1、教師首先講一個關于家鄉的故事，如：《梓童山的傳說》等。

　　2、你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

　　3、請學生聽一段家鄉的五音戲，并介紹五音戲的由來。

　　4、你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

　　5、展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）2

　　教學目標：

　　1、指導學生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。

　　2、指導學生用上“如果你……我就要……”練習說話。

　　3、學生創編寫給媽媽的詩。

　　教學重點與難點：

　　1、指導學生能用上“如果你……我就要……”。

　　2、指導學生創編故事。

　　教學過程

　　一、激趣導入。

　　師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧！來，請看，你看到了什么呢？

　　二、樂讀繪本。

　　1、出示：繪本封面，引導學生觀察。

　　（1）你的小眼睛發現什么了？

　　（2）小兔子要干嘛去呢？她們在說什么悄悄話呢？想不想知道這個故事？

　　2、出示：故事的題目。學生齊讀。

　　（1）猜猜，逃家小兔會寫什么？

　　（2）指導學生認識封面、作者等。

　　3、師生同讀繪本，啟發想象。

　　（1）師：從前有一只小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔說：“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”這下可慘了，那媽媽怎么辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什么呀？（捕魚的人）誰都小眼睛發現了媽媽用什么去釣小兔呀！

　　（2）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時候，讓學生去觀察圖畫，并補充語言。有意識地滲透人文教育。（如這樣問：媽媽變成園丁是為了什么呀？是呀媽媽總是這樣無時無刻地關心著我們照顧著我們。）

　　（3）在講到小兔變成小鳥時，讓學生猜猜媽媽會變成什么？為什么？啟發學生去想象，并用上如果你……我就要……規范語言。

　　三、玩中練習說話

　　（1）想玩游戲嗎？那么我們來玩玩抓迷藏的游戲吧！可今天的抓迷藏有點特別，不是你藏我捉，而是你說我抓哦！說說你想變成什么？如果你變成（ ），我就變成（ ）。

　　（2）換角色，老師說想變成什么？學生用上句式：如果你變成（ ），我就變成（ ）。

　　（3）小結：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發現好多同學都非常愛自己的媽媽,要不我們根據這個故事編成一首小詩送給媽媽吧？

　　（4）學生創作。并用上如果我是（ ），媽媽就是（ ）。

　　我愛媽媽

　　如果我是一朵花，媽媽就是一個園丁

　　如果我是一只小鳥，媽媽就是（ ）

　　如果我是（ ），媽媽就是（ ）；

　　（5）創造展示。評價。

　　四、總結

　　孩子們，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的游戲，寫了一首送給媽媽的詩，老師多希望你們永遠愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂的生活和學習。

　　五、拓展延伸。

　　1、把你的愛帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛的游戲吧！

　　2、推薦書籍《猜猜我有多愛你》。

　　剛才聽到你們生動的對話，老師心里好溫暖。想著離家出走的小兔，最后還是回到了誰的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。