《估一估，量一量》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《估一估，量一量》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　《估一估，量一量》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己周?chē)煜さ氖挛锏臏y(cè)量，加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。

　　2、鍛煉學(xué)生的估測(cè)能力，能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的小組合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的能力，盡量讓估測(cè)值接近測(cè)量值。

　　教學(xué)用具

　　皮尺、卷尺、直尺、實(shí)物投影、匯報(bào)條。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了表示長(zhǎng)度的單位有米和厘米，他們用字母表示分別是什么呢？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)我們什么時(shí)候用米作單位？什么時(shí)候用厘米作單位？你能舉例來(lái)說(shuō)嗎？

　　（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)）

　　你們說(shuō)得真好，今天這節(jié)課我們就要來(lái)一起測(cè)量物體，我們比賽看誰(shuí)用的單位最準(zhǔn)確！你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)（一）

　　我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們這節(jié)課所要用到的工具，誰(shuí)能給大家介紹一下你們組的測(cè)量工具有什么？你能再接著簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這件工具我們?cè)趺从脝幔?/p>

　　小組活動(dòng)：認(rèn)識(shí)一下你們小組的測(cè)量工具

　　活動(dòng)（二）

　　在我們的教室前方有一大塊兒黑板，你能估計(jì)一下他有多長(zhǎng)嗎？（指名讓學(xué)生估計(jì)）

　　到底你們誰(shuí)估計(jì)的和這塊兒黑板的實(shí)際長(zhǎng)度接近呢？我們請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)幫我們量一量。

　　要求：測(cè)量小組的同學(xué)盡量要測(cè)量準(zhǔn)確，其他的同學(xué)幫忙出謀劃策。

　　老師指點(diǎn)：當(dāng)黑板的長(zhǎng)度不是整米數(shù)時(shí)，不足１米的部分我們可以用厘米作單位。

　　師生共同合作，得出測(cè)量結(jié)果。

　　活動(dòng)（三）

　　同學(xué)們，你們會(huì)量了嗎？誰(shuí)能提醒一下大家在我們測(cè)量的過(guò)程當(dāng)中，如果碰到不足１米的時(shí)候怎么辦？

　　小組活動(dòng)：學(xué)生們以小組為單位，小組商量選出1～2個(gè)想測(cè)量的物體，先估一估再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，要求每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行估計(jì)，最后把估測(cè)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

　　活動(dòng)（四）

　　同學(xué)們你們知道自己的身高是多少嗎？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)直搖頭，那就趕快讓我們一起來(lái)量一量吧！

　　要求：四人一小組，兩名同學(xué)合用一把尺子給一名同學(xué)進(jìn)行測(cè)量，第四位同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查。

　　匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)一說(shuō)，你有多高？

　　我們知道了自己的身高，你能將這張表填完全嗎？在你的周?chē)乙徽曳蠗l件的人，再量一量吧！

　　姓名

　　身高

　　比我高的人

　　比我矮的人

　　和我差不多高的人

　　找同學(xué)匯報(bào)填表的結(jié)果。

　　三、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

　　《估一估，量一量》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。

　　2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）室內(nèi)活動(dòng)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們伸開(kāi)兩臂，比一比1米有多長(zhǎng)。

　　（學(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。）

　　師：有一些長(zhǎng)了，再往回縮一點(diǎn)兒，就正好是1米了。

　　（教師走到幾位學(xué)生面前，邊用米尺驗(yàn)證，邊進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)？把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動(dòng)）

　　活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生開(kāi)始匯報(bào)。

　　生1：我們量的結(jié)果是1米20厘米。

　　師：那你們倆誰(shuí)估得準(zhǔn)？

　　生1：我們倆都估得一樣。

　　師：那你們倆估的是多少呢？

　　生1：我們倆估的是1米90厘米。班里的桌子是1米，這張桌子比班里的桌子稍微大一點(diǎn)兒，然后我們估的就是1米90厘米。

　　師：你們能根據(jù)班里桌子的長(zhǎng)度來(lái)進(jìn)行估計(jì)，想法很好。不過(guò)，這張桌子比班里的桌子長(zhǎng)一些，而不是長(zhǎng)很多，估計(jì)得再少一些就更好了。

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們量的結(jié)果是多少？

　　生2：我們量的結(jié)果是120厘米。

　　師：請(qǐng)把你估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下，好嗎？

　　生2：我是先比劃出1米，然后再比劃出1拃是10厘米，一量是2拃，就是120厘米。

　　師：你的方法真不錯(cuò)，你能夠借助身體中的.尺子來(lái)進(jìn)行估計(jì)，這是一種很好的估計(jì)方法。

　　師：下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，在剛才的活動(dòng)中，你的同桌表現(xiàn)得怎么樣？

　　生3：我覺(jué)得我的同桌表現(xiàn)得非常好。

　　師：他哪兒表現(xiàn)得好？

　　生3：因?yàn)樗脪€量了這張桌子的長(zhǎng)度。

　　師：也就是他能借助拃來(lái)進(jìn)行估計(jì)，還有呢？

　　生3：還有他量完以后就坐好了。

　　師：看來(lái)，他還是一個(gè)遵守紀(jì)律的孩子。

　　師：你認(rèn)為他的表現(xiàn)怎么樣？

　　（教師指著生3的同桌問(wèn)。）

　　生4：他的表現(xiàn)也很好。

　　師：好在哪兒？

　　生4：他參照我的數(shù)字增大一些，結(jié)果他比我估得準(zhǔn)。

　　（二）室外活動(dòng)

　　活動(dòng)一：測(cè)步長(zhǎng)。

　　教師提前給每組發(fā)放一份記錄單：

　　師：步長(zhǎng)指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

　　強(qiáng)調(diào)：步長(zhǎng)是平時(shí)走一步的長(zhǎng)度，不要刻意邁大步。

　　師：我們先來(lái)進(jìn)行量步長(zhǎng)的活動(dòng)，每組的4個(gè)同學(xué)提前分好工，在活動(dòng)之前想一想，用什么辦法估得最準(zhǔn)？先估一估，然后再量一量，并填寫(xiě)表格。

　　（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。）

　　師：哪個(gè)小組愿意把你們活動(dòng)的過(guò)程匯報(bào)給大家？

　　小組1：1號(hào)是××，他估計(jì)的是50厘米，測(cè)量也是50厘米；2號(hào)是××，他估計(jì)的是50厘米，測(cè)量的是57厘米……

　　師：你們組誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)？請(qǐng)給大家介紹一下，你是怎么估計(jì)的？

　　生5：我就是邁步畫(huà)完線后，用拃量的。

　　師：你一拃有多長(zhǎng)？

　　生5：我一拃長(zhǎng)10厘米，5拃就是50厘米。

　　生6：我是用鉛筆盒估的，鉛筆盒的長(zhǎng)是21厘米。

　　師：你一步大概有幾個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)？

　　生6：大概有3個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)。

　　師：你們能夠借助工具來(lái)估計(jì)真是太好了。

　　生7：××邁了一步，我就想我的個(gè)子比他高，就應(yīng)該邁得比他多一點(diǎn)兒。

　　師：我們又跟你學(xué)到了一種很好的估計(jì)方法。

　　活動(dòng)二：測(cè)立定跳遠(yuǎn)。

　　說(shuō)明：立定跳遠(yuǎn)指腳尖到腳后跟的距離（學(xué)生以小組為單位開(kāi)始活動(dòng)）。

　　填寫(xiě)表格。

　　活動(dòng)三：在操場(chǎng)上任選一種物體，測(cè)量其長(zhǎng)度或高度。

　　說(shuō)明：測(cè)量的長(zhǎng)度要在可測(cè)量范圍內(nèi)。

　　任選一種物體得長(zhǎng)度（高度）

　　師：下面請(qǐng)每個(gè)小組從操場(chǎng)上任意選一個(gè)物體，先估一估，再量一量它的長(zhǎng)度或高度，比一比，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)。

　　（四人一組開(kāi)始活動(dòng)。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們小組選的是什么？是怎樣估計(jì)的？

　　師：通過(guò)剛才的合作和交流，你們有什么收獲？