小學數學《認位置》的教學設計范文（精選3篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學數學《認位置》的教學設計范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學數學《認位置》的教學設計1

　　教學內容：

　　教材P10—P13

教學目標：

　　1、使學生學會用上下、前后、左右表述物體間的位置關系，使學生初步感知我們生活的空間，培養學生的空間觀念。

　　2、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

教學重點及難點：

　　1.重點：使學生學會用上下、前后、左右表述物體間的位置關系。

　　難點：使學生準確的分辨左、右兩個位置。

　　2、意識物體的位置是相對的。

教學準備：

　　教材配套光碟及自制電腦課件

教學過程：

一、認識上、下。

　　1、（上課之前，老師檢查一下小朋友們的課前準備）剛才老師檢查了一下，我發現××、××等小朋友的課前準備做得非常好，現在我想請一個小朋友介紹一下，你的書和文具盒是怎樣擺放的？

　　生：文具盒在書的上面，書在文具盒的下面。

　　2、你們都是這樣做的嗎？真能干！現在請你們根據教室里物品的擺放情況，用上面、或下面說一句話。

　　3、想一想，擺一擺：

　　把書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的上面，把尺子擺在文具盒的上面，把本子擺在書的下面。

　　想一想，什么東西在最上面？什么東西在最下面？你能試著擺一擺嗎？

二、認識前、后、左、右。

　　1、小朋友們真聰明，現在我們一起來做一個游戲：按要求打手勢。

　　如：上、下、前、后、左、右。

　　2、真不錯，誰能給大家介紹一下坐在你前、后、左、右的同學分別是誰？

　　指名介紹——同桌互相介紹。

　　3、坐在一起的幾個小朋友，你們都互相認識了嗎？現在請你們向后轉，再介紹一下坐在你前、后、左、右的同學，好嗎？你們發現了什么？

　　4、想一想，站一站。

　　（1）學生A在學生B前面，學生C在學生B后面。誰在最前面？誰在最后面？

　　（2）學生A在學生B左邊，學生C在學生B右邊。誰在最左邊？誰在最右邊？

　　5、小朋友們真聰明，今天這節課呀，你都學會了哪些知識呢？

　　學生總結：

　　（1）上下、前后、左右這六個方向，會用這六個方位詞進行說話。

　　（2）知道物體間的位置關系是相對的。必須說清楚“誰在誰的上面，或誰在誰的下面。”

　　這些知識你們是否都學會了呢？現在老師要來考考你們，我們一起來做有關練習題好嗎？

三、鞏固練習。

1、教材P13第3題。（出示課件）

　　瞧，小明的玩具柜上擺了一些什么東西呀？

　　你看到小飛機的上、下、左、右各是什么東西呢？你還能怎么說呢？

　　那小熊貓的四周又擺放了哪些玩具呢？

　　說得真棒！那電話、小兔子、小汽車等等，它們的四周又擺放了什么玩具呢？

2、教材P13第4題。（出示課件）

　　這是一個小朋友在海邊拍攝的照片，現在就請四個小朋友一組觀察這張圖畫，你能用上下、前后、左右來表述畫中物體的位置關系嗎。比比哪個組說得最好，說得最多。

3、教材P13第5題。

　　下課鈴響了，我們都要到操場上進行課間活動，班主任××老師告訴我們上下樓梯時應該怎么走呀？（靠右走。）為什么呢？

　　（出示課件）小朋友們看，那這幅圖上的小朋友，他們中間誰走錯了呢？（小紅）

　　如果只有小紅走對了，我們應該怎樣規定？這樣規定好嗎？為什么？

4、下課出教室游戲：

　　老師站在教室的中間（二大組的第三、四座的位置）

　　師：我左邊的小朋友出教室；

　　我前面的小朋友出教室；

　　我后邊的小朋友出教室；等等

　　小學數學《認位置》的教學設計2

　　教學內容：

　　教科書第9－10頁。

教學目標：

　　1、讓學生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學會用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關系。

　　2、在描述物體相對位置的過程中，初步培養學生的空間觀念和語言表達能力。

　　3、讓學生在學習過程中了解課堂常規，學會在老師的組織下參與數學學習活動。

教學教程：

一、導入新課

　　游戲一：說口令做動作

　　上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。（感性認識上、下、前、后）

　　游戲二：說口令做動作

　　左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性認識左右）

　　揭示課題：我們在認識了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它們來認識物體的位置。

二、教學例題

　　出示情境圖。

　　談話：在圖上找到小剛和小芳，小剛會說小芳在他的哪面？小芳會說小剛在她的.哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小芳，說說看。

　　指名回答，要求把話說完整。

　　談話：你能說一說小剛和小芳的課桌上，練習本和課本的位置關系嗎？先在小組里討論一下，看能不能完整地說兩句話。

　　小組活動后指名回答。

　　提問：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關系嗎？

　　同桌互相說一說，再指名到黑板前指著圖回答。

　　提問：你還能看著圖用上、下或前、后說一說嗎？

　　同桌互相交流后，指名到黑板前指著圖回答。

三、組織練習

　　談話：剛才同學們觀察課堂上的畫面，用上、下、前、后、左、右描述了人與人，物體與物體之間的相互位置關系，下面我們聯系生活實際或者觀察畫面，用學到的本領解決一些具體問題。

　　1、 做“想想做做”第2題。

　　談話：說一說你座位的前、后、左、右各是哪一位同學？

　　指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的學生。

　　2、 做“想想做做”第3題。

　　出示食品櫥圖。

　　提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？

　　蘋果上面是什么？你看著圖還能怎樣說？

　　3、 做“想想做做”第4題。

　　談話：按老師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

　　把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的右面，把學具盒擺在書的左面，把尺子擺在文具盒的上面。

　　同桌互相檢查擺得對不對。

　　4、 做“想想做做”第5題。

　　出示插圖，讓學生觀察。

　　5、 做“想想做做”第6題。

　　提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？

　　同桌互相說一說，再指名回答。

四、全課總結

　　談話：今天我們認識了上、下，還有什么？你能用上、下、說兩句話嗎？你能用前、后或者左、右說兩句話嗎？