《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　一、教材分析

　　《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的。

二、教學(xué)目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　３、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)。

三、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

四、突破重難點(diǎn)的措施：

　　運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)

五、教學(xué)策略：

　　（１） 以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。

　　（２） 以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

　　（３）體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

六、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)

七、設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：

　　（1） 以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

　　（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

　　（3） 以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　　（4） 以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；

　　（5） 以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)為情感目標(biāo)。

八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及意圖：

（一）、欣賞草原風(fēng)光，初步感知

　　對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來(lái)讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

（二）、品讀課文，體會(huì)感悟

　　我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：

　　全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì)出草原的美麗和歡樂(lè)”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書(shū)感悟、交流體會(huì)，然后在全班范圍內(nèi)交流。基于一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí)，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了，難以理解，教師借助演示：圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景，隨著太陽(yáng)的升起，畫(huà)面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在播放的過(guò)程中，教師配上畫(huà)外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了。通過(guò)這些形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來(lái)了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　課文的第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)很不到位，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門(mén)這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門(mén)的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第三自然段寫(xiě)了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。申老師講解“回蕩”一詞時(shí)，有自己的獨(dú)到之處，她沒(méi)有照搬詞典里的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。

　　總之，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ)，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開(kāi)放的作業(yè)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利。

　　《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　一. 歌曲導(dǎo)入：

　　1. 我知道大家平時(shí)都很喜歡唱歌，今天我們就先來(lái)聽(tīng)一段美妙的歌曲。《天堂》

　　2. 你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎？----------草原

　　3. 對(duì)了，上節(jié)課我們知道了草原的早晨非常的美，今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原，看看草原的早晨究竟美在哪里？

　　4. 板書(shū)課題，齊讀課題

　　二. 復(fù)習(xí)字詞：

　　1. 好了，我們要出發(fā)了，把我們的生字朋友也帶上吧！你們看，他們來(lái)了！

　　2. 出示生字詞，要求：開(kāi)火車(chē)讀。讀對(duì)的跟讀兩遍；讀得不對(duì)，大家就把小嘴閉的緊緊的！

　　三. 正文學(xué)習(xí)：

　　1. 好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件

　　2. 師范讀課文，草原的早晨究竟美在哪兒？

　　3. 生回答。師小結(jié)：是啊。綠綠的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，歡快蹦跳的羊兒，快樂(lè)的牧民，動(dòng)聽(tīng)的歌聲都值得我們慢慢品位，細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)！

學(xué)習(xí)第一段

　　1. 下面自己來(lái)讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ （從哪句話，哪個(gè)詞你讀懂的？）

　　2. 理解“醒”，人睡一覺(jué)醒來(lái)了會(huì)伸個(gè)懶腰，可草原是怎么醒來(lái)的？這是怎么回事啊？

　　剛才草地上還是靜悄悄的，現(xiàn)在太陽(yáng)升起來(lái)了，草地也亮起來(lái)了。

　　3. 指名讀。生評(píng)價(jià)，怎么個(gè)好法？

　　4. 全班齊讀。“人多力量大，讓我們把這美麗的草原喚醒吧！”

學(xué)習(xí)第二段

　　1. 寧?kù)o的草原一下子就醒來(lái)了，那么醒來(lái)的草原是什么樣子的？

　　2. 生答草原醒來(lái)的樣子。先說(shuō)近處，再說(shuō)遠(yuǎn)處。真是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”

　　3. 指名讀第二段。這段話有幾句？先讀第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？從“涌”字你想到了什么？你擠著我，我擠著你，誰(shuí)也不讓誰(shuí)！所以用了“涌出”

　　指名讀本句。帶著羊兒歡快的感情讀。

　　4. 羊兒歡快地去吃草了，游戲了，那牧民呢？指名讀第二句，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？

　　5. 全體起立，老師范讀，生表演，再齊讀。（來(lái)吧，小牧民們，讓我們騎上駿馬，開(kāi)心激動(dòng)地奔馳在大草原上吧！）

　　6. 齊讀第二段

學(xué)習(xí)第三段：

　　1. 小牧民們，剛才在放牧的時(shí)候，遠(yuǎn)處的羊群是什么樣的？

　　2. 指名讀第3段

　　3. 齊讀前半句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？說(shuō)的真好，羊兒成群地散步在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像（朵朵白云在飄動(dòng)）

　　4. 再讀前半句，想想此時(shí)的羊群還像什么？

　　5. 讀后半句，那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞————-回蕩！

　　6. 我相信，那么美的歌聲，和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中，美讀第3段。

　　四. 總結(jié)全文：

　　1. 我想，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候響亮的鞭聲，鋪滿新綠的草原，成群的羊兒，快樂(lè)的牧民，優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。

　　2. 今天我們領(lǐng)略到了草原早晨的美景，也更深刻地感受到了生活在這里的人們的快樂(lè)下面讓我們也帶著這種快樂(lè)把課文美美的讀一讀。

　　3. 想辦法，動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　5.草原的早晨

　　羊兒 一只只 涌出

　　醒 美

　　牧民 跨上 追趕