教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板9篇

　　為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　２、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

【課前準(zhǔn)備】

　　１、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

　　２、收集關(guān)于海鷗老人吳慶恒的資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

　　（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）

二、導(dǎo)入新課

　　和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？

　　２、小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。

　　３、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。

　　４、思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

　　一段（１～１３自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛。

　　二段：（１４～１９自然段）：老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

三、再讀課文，質(zhì)疑

　　１、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

　　２、小組交流。

　　３、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

四、布置作業(yè)

　　正確地書寫課文中的生字詞語。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)寫板報(bào)稿。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。

　　板報(bào)稿一般要寫出哪些內(nèi)容？

　　讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫的內(nèi)容。

二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。

　　根據(jù)習(xí)作要求：寫報(bào)道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

　　怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？

　　研究例文，文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄懙镁唧w？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。

　　再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡潔。

　　通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。

　　在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

三、習(xí)作要求，練說練寫

　　明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

　　這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。

四、學(xué)生練寫。

　　學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情，小學(xué)語文5年下《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2．積累讀書方法。

課時(shí)安排

　　1課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

　　2．學(xué)生小組交流。

　　3．全班交流。

（二）交流從課文得到怎樣的啟示

　　1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？

　　2．學(xué)生發(fā)言。

　　3．歸納：

　　（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。

　　（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng)，比如《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。

（三）交流讀書方法

　　1．導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2．學(xué)生發(fā)言。

　　3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。

二、日積月累

　　1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

　　3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

　　4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

　　5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。

　　6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

　　7．交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

　　8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

三、課外書屋

　　1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2．學(xué)生互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

　　4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。