一年級上冊《四季》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級上冊《四季》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊《四季》教學設計1

　　教學目標

　　1、初步理解課文內容，感受四季的特征。

　　2、 認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　4、能有感情地背誦課文。

　　5、在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛。

教學重點和難點

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣，在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛、。

教具學具 ppt

第一課時

　　一、談話導入

　　1、師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

　　2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？ 小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上是什么季節？

　　（課件依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等）

　　3、說說你是怎么猜出來的？

　　4、揭題：這節課，老師要帶你們去領略幾個季節的美。

　　板書課題2、四季

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、老師范讀課文。

　　2、根據字音，讀讀課文。

　　（生自由朗讀課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧， 老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

　　3、識字

　　（1）、出示11個生字詞。

　　（ 2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

　　（3）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

　　（4）、游戲鞏固。——（秋天到了，果園里的果子熟了。看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？

　　生對了，其他生跟讀。

　　三 、寫字指導。

　　過渡： 有幾個筆畫寶寶見大家的表現這么棒， 要來我們班做客 。他們是誰呢？師黑板示范寫。

　　1、認識筆畫“乚” “乙”，指導書空練習，并讀書寫筆畫口令。

　　2、指導書寫“七”“兒” “九”“無”。

　　（1）這些筆畫 跑到“七”和“九”當中來了。引導學生發現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

　　（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。

　　（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。

　　指導學生按筆順先書空后練寫

　　學生練習書寫。

　　3、展示評價。

第二課時

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。

　　2、抽同學讀課文。

　　3、導入：小朋友，你最喜歡哪個季節？

　　二、根據學情，隨機學文

　　（一）、春天

　　1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

　　看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

　　2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

　　是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

　　3、美讀句子：

　　師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。

　　4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。

　　5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？

　　6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天。”

　　柳樹（），他對（）說：“我是春天。”

　　（）（），他對（）說：“我是春天。”

　　7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。

　　（二）、夏天

　　1、夏天多熱鬧阿！誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！（課件）

　　2、你聽到了什么？ 讀書第二段。

　　3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美 。

　　4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。

　　（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天。”

　　（三）、秋天

　　1、小朋友們，現在是秋天，秋天是個豐收的季節，果子熟了，莊稼也熟了。

　　出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　　2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？

　　（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），

　　你能配上動作讀一讀嗎？

　　3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、

　　（四）、冬天

　　出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

　　你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）

　　讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

　　表演讀：讓學生邊讀邊表演。

　　三、課中休息

　　準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。

　　方法：師示范動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。

　　四、美讀全文，表演背誦

　　師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

　　招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據表現發放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關段落，發放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰。

　　表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

　　五 課堂拓展

　　師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說： “蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”

　　出示ppt，，你也想當當小詩人嗎？ 說上幾句吧？

　　六、總結

　　師：今天我們學習了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？

　　板書設計：

　　簡筆畫：（草芽）尖尖→春

　　簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏

　　四季

　　美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋

　　簡筆畫：（雪人）頑皮→冬