《識字三》教學設計7篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《識字三》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《識字三》教學設計1

　　教材簡析

　　教材安排了3部分內容。

　　第1部分由9個詞語和1幅家用物品圖組成；

　　第2部分是要求認和寫的字；

　　第3部分是應用練習，龍龍和文文正在用所學的字進行組詞游戲。

　　設計理念

　　第2單元以愛為主題，反映的是濃濃的親情與愛意。《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”家庭是社會最基本的細胞，是孩子成長過程中最為重要的環境因素之一。所以，本課教學前可以請家長配合在家中制作家電、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片貼在對應的物品上，給學生創設一種在生活中識字的良好氛圍。

　　教學目標

　　1．認識“房、間、柜、視、沙、發”6個生字；認識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字，掌握本課的詞語。

　　2．學習寶字蓋(宀)、禿寶蓋(冖)兩個偏旁。

　　3．引導學生聯系生活實際，學會利用生活中的識字資源，培養自主識字意識。

　　教學重、難點

　　1．認識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字。

　　2．掌握寶字蓋(宀)和禿寶蓋(冖)兩個偏旁的寫法。

　　3．寫好廣字旁。

　　教學準備

　　1．媒體課件、實物投影。

　　2．字屋、字卡。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、看圖引題

　　1．（情景導入）今天，龍龍想請同學們去他家做客。你們愿意去嗎？我們是有禮貌的好孩子，先要敲敲門。（出示課件：龍龍家。在龍龍的引導下學生按順序說出房間物品。）

　　2．這節課我們來學習《識字三（2）》。（師板書課題，生跟師書空，讀題。）

　　二、多種形式認讀

　　1．先請同學們讀這些詞語，大家要注意看清字形，借助拼音讀準字音。

　　2．同學們，你們有沒有不會讀的字？好，現在老師來考考大家。（課件出示詞語）

　　3．（指名兩生讀后，全班齊讀）讀這些詞的時候要注意詞和詞之間的停頓。請跟老師拍手讀。

　　4．男女生拍手比賽讀。

　　5．拼音寶寶要去休息了。你們還會讀嗎？（把拼音從詞語中去掉，同桌互相監督讀，開火車讀，出示字卡打亂順序讀。）

　　三、練習寫字

　　1．（出示6個要寫的生字）大家看，這6個字寶寶我們不僅要認識還要會寫。

　　2．天冷了，字寶寶們想回家等同學們來和他們交朋友。可是他們找不到家了。快快讓我們幫幫他們吧！（教師出示3個生字結構小房子，指名到黑板前把字歸類。）

　　3．現在，誰能說一說用什么方法能記住這些字寶寶。（指名回答）

　　4．好，現在就讓我們用這些辦法來自學這6個字（先按照書中的示例自學筆順，數清筆畫，再小組討論記憶字形、組詞。）

　　5．學生匯報。（根據學生的匯報調整思路。）

　　書：用記筆順的方法記住字形，也可以聯系生活說記憶方法；強調主筆，組詞。

　　衣：說筆順；組詞和“一”進行同音字的區分。

　　床：說說結構，記憶廣字旁并組詞。（教師在黑板上的田字格里指導寫廣字旁。學生在《寫字》中練習寫“床”字。教師巡視后找出結構問題，在黑板上示范寫，邊寫邊指導“木”和“廣”在田字格中的位置。生再練習寫幾個。）

　　寫、字：先出示寶字蓋，開火車識記，再去掉寶字蓋的點記禿寶蓋，最后認識并練寫橫鉤。（這一過程在學生觀察后引導學生自己說出來。歸納上下結構字的特點———上扁下大。指導寫“寫”；“字”由學生自己練寫。師生評價后再寫。用“寫、字”練習說話。）

　　四、拓展結束

　　同學們，我們學會了這些字，想不想自己做字卡？好！看看家里還有哪些用品上可以貼上字卡來幫助我們識字，就制作字卡貼上吧!同學們加油，看看誰能成為班級的識字能手。

《識字三》教學設計2

　　教學目的：

　　1、學會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認“保、護、害、做、莊、稼”6個生字。認識一個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過學習本課，體會形聲字的特點，培養學生自主識字和寫字的能力。

教學時間：

　　一課時

教學過程：

一、創設情境、激趣導入

　　1、老師給大家介紹一位好朋友，大家猜猜他是誰：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米、不啃瓜，專吃害蟲為農家。

　　2、學生猜謎語。

　　3、小青蛙可能在說些什么呢？咱們走進識字（三）去聽一聽吧。

二、自主發現、辨析生字

　　1、同學們，小青蛙給我們帶來了好聽的兒歌，也把他的一群好朋友帶來了，你們想認識嗎？

　　2、出示“青、清、晴、情、請”。你們發現了什么？

　　3、讓學生充分說自己的發現。

　　4、教師小結：這些字讀音很像，有的還相同，長得也很像，容易弄混，我們如果知道他們的意思就不會弄錯了。

　　5、出示課后“讀一讀，比一比”的內容，讓學生讀過之后自己選擇其中的字進行組詞或者說話，相機簡單介紹形聲字的有關知識。

　　6、小游戲：“送迷路的朋友回家”。

　　青、清、晴、情、請

　　天氣（）朗 心（）愉快 河水（）清

　　我有一雙明亮的眼（）。

　　（）讓我來幫助你。

三、指導寫字

　　1、觀察今天要寫的字，說說有什么發現？（學生很容易發現青、清、晴、情、請這幾個字很相象。）

　　2、自主觀察，寫這幾個字要注意什么呢？（都要寫得左窄右寬。）

　　3、在學生的提示下示范寫一個字“清”。

　　4、學生描紅，練寫一個。

　　5、展示學生寫的字，進行評議。

　　6、學生自己學著寫其它幾個字。

板書設計：

　　識字（三）

　　清（河里的水真清啊！）

　　睛（“目”不就是我們的大眼睛嗎？）

　　晴（太陽出來，送你一個大晴天。）