《希臘先哲的精神覺醒》教學設計

　　[教學目標]

　　一、基本知識

　　1、了解古希臘哲學的基本情況，包括哲學的誕生、自然哲學、泰勒斯、智者學派及其代表人物普羅塔哥拉；了解蘇格拉底及柏拉圖、亞里士多德的思想。

　　2、了解古希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內涵。

　　二、能力與方法

　　1、引導學生探究人文精神產生的原因與影響，培養學生正確理解文化與經濟、政治間相互關系的能力。

　　2、引入相關歷史材料，培養學生觀察、閱讀理解、提取有效信息的能力。

　　3、編演歷史劇，培養學生的語言表達能力。

　　三、情感態度與價值觀

　　通過對古希臘先哲精神思想的學習，使學生認識到希臘文化的輝煌燦爛，加深熱愛和弘

　　揚人類優秀文化的思想感情，培養正確的人文主義價值觀。

　　[教學重點]

　　智者學派、蘇格拉底與亞里土多德的主張及其影響

　　[教學難點]

　　理解人文精神的內涵

　　[課時安排]

　　1課時

　　[導入新課]

　　提到古希臘就不能不提到它為后世留下的無窮無盡的具有永久魅力的話題。大家都知道奧運會和它倡導的奧林匹克精神，奧運把競爭和友誼、沖突與和平完美地結合在一起。今天就讓我們一同走進希臘，去感受一下古希臘文化的人文主義特征。

　　[講授新課]

　　一、哲學的產生和發展

　　1、產生：自然哲學

　　（1）概念：哲學一詞起源于古希臘，哲學本意就是“愛智”，哲學家是“熱愛智慧的人”；

　　哲學是系統化、理論化的世界觀和方法論，世界觀是人們對整個世界的總體看法和基本觀點，方法論是人們認識事物，改造世界的根本方法（文科班尚未學習過哲學，所以對其簡單解釋即可）

　　（2）時間：約公元前7世紀

　　（3）背景：

　　（結合課本P54“解析與探究”題，指出按照古希臘思想家的看法，哲學的產生需要具備一定的條件，包括驚異、閑暇和自由，稍作解釋后提問：古希臘人是否有思考的自由？

　　從而引導學生回憶必修一關于古希臘城邦的相關知識。）之后由教師歸納：

　　①社會生產力的發展（根本原因）

　　②古希臘城邦的形成，相對民主和自由的社會環境

　　③人們意識的覺醒，使他們開始懷疑宗教神話對世界和人生的解釋，試圖從實際出發去

　　探究世界萬物的本來面目，提出一系列普遍性問題，于是哲學誕生了

　　（4）自然哲學（主要由學生自主看書掌握）

　　希臘最早的哲學，即對自然界本身的探討和解釋，與人生沒有關系。

　　①代表人物：泰勒斯（其主要觀點為萬物皆由水生成，被譽為西方“哲學之父”）

　　②影響：自然哲學家用自己的頭腦去探索自然的奧秘，而不是依賴傳統宗教解釋，這是

　　古希臘人開始具有自主意識的體現，標志古代西方人的精神覺醒。

　　2、發展：智者學派

　　（1）時間：公元前5世紀

　　（2）原因：希臘城邦民主政治高度發展，公民社會生活豐富多彩，思想活躍

　　（3）代表人物：普羅塔哥拉（名言：“人是萬物的尺度”）

　　（4）主要觀點：（讓學生帶著問題看課本，自主歸納其主要觀點，由教師進行個別提問）

　　①討論的重點從認識自然轉移到認識社會，提倡懷疑精神，反對迷信，強調人的價值、

　　人的決定作用，這一切構成古希臘人文精神的基本內涵；

　　②由于民主政治的需要，重視知識；

　　③認為正義、善德、真理等價值標準跟人的需求和興趣有關，是由人制定的；好環優劣

　　取決于個人的尺度，世間沒有客觀的評判標準和永恒的真理；

　　（5）影響：

　　①積極：強調人作為認識客觀事物的主體的意義，否定了神或命運等超自然的力量對社會人生作用，樹立了人的尊嚴；

　　②消極：過分強調個人主觀的感受，為主觀隨意性和極端個人主義打開了方便之門，被

　　人稱為“詭辯學派”；（讓兩名學生上臺表演歷史劇，情景再現，讓學生更好

　　地理解智者學派的消極影響）

　　二、蘇格拉底的哲學思想

　　1、人物簡介：

　　與智者學派同時代的古希臘大哲學家蘇格拉底（公元前468—前399），他專心探討人類的心靈智慧，重點研究人的倫理道德問題。其言行大抵見于柏拉圖的一些對話錄，如《自辯篇》、《克里多篇》、《斐多篇》和色諾芬的《蘇格拉底言行回憶錄》。他反對智者的相對主義，認為客觀真理是存在的，他要為各種倫理道德 范疇尋求普遍的定義。他反對用灌輸知識的`方法教育青年，主張用論辯詰難、找出對方論證中的矛盾的方法，啟發人們自覺認識和改正自己的錯誤。這就是“辯證法”一詞的最早。他發出了“認識你自己”的吶喊，提出“美德即是知識”的觀點。他引導人們去思考哲學問題，并以“雅典的牛虻”自居。公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭的審判為有罪并處以死刑。罪名是腐蝕青年，并否定傳統的神，而宣傳自己的新神。他的學生為拯救他，買通獄卒。面對生路，他卻婉言謝絕，以公民應服從從法律為由，從容赴死。他的悲劇性的生命終結以另一種方式闡釋了先哲的使命。

　　2、主要觀點：（學生歸納，教師提問總結）

　　①“認識你自己”，其哲學追求主要集中在認識人自己這一命題上；

　　②“知識即美德”，強調知識的作用，把道德和知識合二為一，最高的知識就是對“善”

　　這個概念的認識；

　　3、影響：

　　①開創了希臘哲學的新方向，使哲學真正成一門研究“人”的學問；

　　②其崇尚知識和自由探索的理性精神對后世西方哲學產生了深遠影響；

　　三、亞里士多德的哲學思想

　　1、人物簡介：

　　亞里士多德（前384—前322）古希臘哲學家、科學家，柏拉圖的學生，生于馬其頓的斯塔吉茹斯，卒于希臘。曾就學于雅典，學業精進，后來被馬其頓國王腓力一世聘為太子亞歷山大的教師。數年后，他回雅典開辦學校，邊教學邊著述。他的著作豐富，內容廣泛，大多已經散失，現存47部著作，其中有《物理學》《倫理學》《工具論》（《邏輯學》）《雅典政制》《政治學》《形而上學》《詩學》（《文藝理論》）《修辭學》《植物學》和幾種關于動物的書。他解剖過50多種動物，開辟了動物學的新領域。他的著作顯示了他的博學。

　　柏拉圖（前427—前347），是古希臘最著名的唯心論哲學家和思想家，是西方哲學史上第一個使唯心論哲學體系化的人。他的著作和思想對后世有著十分重要的影響。亞里士多德是柏拉圖的弟子，他非常尊敬老師，但并不因此而放棄自己的獨立思考。

　　亞里士多德根據他的靈魂論，把教育劃分為三個組成部分：體育、德育、智育。其中體育是基礎、智育是最終的目的。他認為，要使人的靈魂得到健康的完善的發展，必須施于人不同階段十分恰當的教育和訓練。

　　2、主要觀點： 名言“吾愛吾師，吾尤愛真理”，表明真理高于一切

　　3、最大哲學貢獻：創立了邏輯學（教師提問：請大家想像一下，在創立邏輯學的過程中，

　　亞里士多德是如何體現他獨立思考、追求真理的主張的？學生：他的研究都是從大量

　　收集材料開始，經過嚴密的分析、概括、推理，最后才得出結論。講述中注意引導學

　　生好學深思，培養勇于探索、敢于吃苦的精神）

　　4、影響：使哲學真正成為一門獨立的學科

　　[課堂小結]

　　幫助學生理清線索，古希臘哲學主要研究的對象：

　　自然哲學（自然）—＞智者學派（社會）—＞蘇格拉底（人）

　　進行本課小結：

　　古希臘哲學是西方哲學最初發生和發展的階段，古希臘的這些成就是建立在其當時特殊的地理位置、商業繁榮、小國寡民的城邦自治制度基礎上的，古希臘民主制度的建立和完善為哲學的誕生和發展提供了制度的保障和寬松的社會環境。同時對公民權利的重視和追求，也極大激發了先哲發掘人本質的動力，從而開啟了人文精神之源。

　　[課堂練習]課后“解析與探究”

　　[作業布置]課后“自我測評”及練習冊相應練習

　　[板書設計]

　　第12課 希臘先哲的精神覺醒

　　一、哲學的產生和發展

　　1、產生

　　（1）概念

　　（2）時間

　　（3）背景

　　（4）自然哲學

　　2、發展

　　（1）時間

　　（2）原因

　　（3）代表人物

　　（4）主要觀點

　　（5）影響

　　二、蘇格拉底的哲學思想

　　1、人物簡介

　　2、主要觀點

　　3、影響

　　三、亞里士多德的哲學思想

　　1、人物簡介

　　2、主要觀點

　　3、最大哲學貢獻

　　4、影響

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