小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第117—118頁(yè)，例4和“做一做”，練習(xí)二十五的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．整理和復(fù)習(xí)與“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾”有關(guān)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步理解這些稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握它們的解答方法。

　　2．在計(jì)算過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析、判斷能力。

　　3．體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，提高同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備兩塊小黑板，一塊寫(xiě)好口算練習(xí)題，另一塊寫(xiě)好教科書(shū)第117頁(yè)例4及下面討論的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

　　教師出示小黑板上的口算練習(xí)題。

二、教學(xué)例4

　　1．復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾”的應(yīng)用題。

　　“下面我們來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。”（出示小黑板上的例4。）

　　例4 學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫(huà)，80幅蠟筆畫(huà)，蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多幾分之幾？水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少幾分之幾？

　　“請(qǐng)同學(xué)們先自己解答這道應(yīng)用題，解答完以后，想一想這道題中的兩個(gè)問(wèn)題有什么相同之處，有什么不同之處？”

　　（80 - 50）÷50 =

　　（80 - 50）÷80 =

　　答：蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多：水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少。

　　解答完以后，教師讓學(xué)生說(shuō)明這道題中兩個(gè)問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　小結(jié)：我們?cè)诮獯鸱謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，一定要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，要弄清以哪個(gè)數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)：要弄清以哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”。

　　2．復(fù)習(xí)“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾和其中的一個(gè)數(shù)，求另一個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

　　“接著例4的這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)討論下面的兩個(gè)問(wèn)題。”（出示小黑板上其余的問(wèn)題。）

　　（1）根據(jù)“蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多”這個(gè)條件

　　如果已知水彩畫(huà)有50幅，怎樣求蠟筆畫(huà)有多少幅？

　　如果已知蠟筆畫(huà)有80幅，怎樣求水彩畫(huà)有多少幅？

　　（2）根據(jù)“水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少”這個(gè)條件

　　如果已知水彩畫(huà)有50幅，怎樣求蠟筆畫(huà)有多少幅？

　　如果已知蠟筆畫(huà)有80幅，怎樣求水彩畫(huà)有多少幅？

　　分析的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清什么時(shí)候用乘法計(jì)算，什么時(shí)候列方程解答或用除法計(jì)算。一般可以概括成：當(dāng)我們知道了作為單位l的數(shù)量，要求它的幾分之幾時(shí)，就用乘法計(jì)算（根據(jù)乘法的意義1）；反之，如果是求作為單位“1”的數(shù)量時(shí)，列方程解答，或者是用除法計(jì)算（根據(jù)除法的意義）就比較方便。

　　3．復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　“如果我們把以上各題中的分?jǐn)?shù)都改為百分?jǐn)?shù)，解答的方法一樣嗎？”（一樣）

　　（例如。把例4的問(wèn)題改為求“蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多百分之幾？水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少百分之幾？”解答的結(jié)果是百分?jǐn)?shù)。）“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題實(shí)質(zhì)是一樣的，只不過(guò)是把比較兩個(gè)數(shù)量關(guān)系的分?jǐn)?shù)用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示。”

　　1．做教科書(shū)第117頁(yè)“做一做”的第l題。

　　教師巡視，做完后集體訂正。訂正時(shí)，可以請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)合格率與廢品率的.關(guān)系，以加深學(xué)生對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的理解。

　　2．做教科書(shū)第117頁(yè)“做一做”的第2題。

　　談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

　　練習(xí)二十五的第1—4題。

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　　教材分析：

　　這部分內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的題，只是有一個(gè)數(shù)題目里沒(méi)有直接給出來(lái)，需要根據(jù)題里的條件先算出來(lái)。通過(guò)解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力。

學(xué)情分析：

　　用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。再通過(guò)想幫助學(xué)生弄清，要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法，這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，看到題里條件和問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、理解和掌握這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法，正確解答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)(一)鋪墊復(fù)習(xí)。

　　1、說(shuō)出下面各題中表示單位1的量，并列出數(shù)量關(guān)系式。

　　（1）男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

　　（2）故事書(shū)的本數(shù)相當(dāng)于連環(huán)畫(huà)本數(shù)的百分之幾？

　　（3）實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃產(chǎn)量的百分之幾？

　　（4）水稻播種的公頃數(shù)是小麥的百分之幾？

　　2、只列式，不計(jì)算。

　　（1）140噸是60噸的百分之幾？

　　（2）260噸是40噸的百分之幾？

　　3、一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？

活動(dòng)(二)相互合作，探究問(wèn)題：

　　1、根據(jù)復(fù)習(xí)題第3題的題意，除了可以求實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？還可以提什么問(wèn)題？出示例3。一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？

　　2、討論：

　　（1）這道題與上面的復(fù)習(xí)題相比較，相同的地方是什么？不同的地方是什么？

　　（2）根據(jù)線段圖，這道題應(yīng)該怎樣思考、解答？

　　列式解答：

　　（14-12）12=2120.167=16.7%

　　答：實(shí)際造林比原計(jì)劃多16.7%。

　　3、學(xué)生閱讀課本，對(duì)照例3的解答，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　4、想一想，例3還有其他解法嗎？

　　可能出現(xiàn)1412-100%116.7%-100%＝16.7%

　　5、思考：如果例3中的問(wèn)題改成：原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？該怎樣解答？

　　（例3中的問(wèn)題改成原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾后，單位1的量發(fā)生變化。改編后的應(yīng)用題應(yīng)把實(shí)際造林的公頃數(shù)（14公頃）看做單位1的量，要比較的量是原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的公頃數(shù)。）

　　解答過(guò)程：

　　（14-12）14或者：1-1214

　　＝2141-0.857

　　0.143＝1-85.7%

　　＝14.3%＝14.3%

　　答：原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少14.3%。

活動(dòng)（三）、鞏固練習(xí)

　　1、分析下列問(wèn)題，指出所求問(wèn)題是什么量與什么量比，把哪一個(gè)量看做單位1。

　　（1）今年比去年增產(chǎn)百分之幾？

　　（2）男生比女生少百分之幾？

　　（3）一種商品，降價(jià)了百分之幾？

　　（4）客車速度比貨車慢百分之幾？

　　（5）貨車速度比客車快百分之幾？

　　2、判斷題。（對(duì)的在括號(hào)里打，錯(cuò)的打。）

　　（1）客車每秒行的路程比貨車多1.2米，那么，貨車每秒行的路程比客車少1.2米。

　　（2）客車每秒行的路程比貨車多10%，那么，貨車每秒行的路程比客車少10%。