假如優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的假如優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　假如優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，明白道理。

教學(xué)用具：

　　生字卡、軟件、貼圖、課件。

教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

教學(xué)過程：

　　(第一課時(shí))

一、導(dǎo)入

　　看《神筆馬良》的動(dòng)畫片。

　　馬良的筆神奇嗎?這只神奇的筆幫助馬良實(shí)現(xiàn)了好多愿望。你們想要一支這樣的筆嗎?想實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望呢?(自由發(fā)言) 你們的愿望真多啊!

　　老師認(rèn)識(shí)一位小朋友，他像你們一樣，也有很多的愿望，他把愿望都寫了下來，寫成了這首詩。 板書：課題 咱們一塊去看看他都有哪些愿望吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字

　　1.自由朗讀，借助小樹葉把字音讀準(zhǔn)。

　　2.書后“我會(huì)認(rèn)”的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎?自己記一記—→前后倆人互考。

　　3.鞏固：出示生字卡片，指名讀詞語，其他人跟讀。

　　4.正音：自由讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)—→指名讀，一人一小節(jié)。

三、解析課文

　　1.默讀課文，想一想小作者都有哪些愿望?用“——”畫一畫。

　　2.小組討論：小作者為什么會(huì)有這些愿望呢?

　　3.有了神筆，小作者想怎么做呢?(回答—→讀課文)

　　往黑板上貼圖片：你讀得越有感情，遠(yuǎn)望就越能實(shí)現(xiàn)，誰來讀讀?讀得好的上臺(tái)貼圖片。

　　4.如果給你一支神筆，你會(huì)怎么做，跟他一樣嗎?不一樣的話，還能怎么辦?

四、回讀全文(比賽讀)

五、背誦課文

　　1.看著黑板上的帖圖，試著說說課文的內(nèi)容。

　　2.自己試著背誦課文—→前后兩人互相背—→各小組看著黑板背—→集體背。

(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)

　　出示生字卡上的詞語—→指名讀—→其他學(xué)生跟讀。

二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”的8個(gè)生字

　　1.看一看其中有哪些生字以前學(xué)過，描紅仿寫，比比看誰寫得好!

　　2.展一本寫得好的—→評(píng)—→展一本有問題的—→一起發(fā)現(xiàn)、解決問題。

　　3.總結(jié)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，/soft/再寫一遍—→組詞。

　　4.用“超人學(xué)漢字”軟件，學(xué)習(xí)剩下的生字。

　　步驟：讀音—→結(jié)構(gòu)—→部首—→筆順—→用什么辦法記住他?—→注意哪筆

　　才能寫漂亮?—→組詞—→描紅、仿寫。

三、作業(yè)

　　1.寫生字、寫詞。

　　2.背誦課文。

板書設(shè)計(jì):

　　23 假如

　　假如我有一支馬良的神筆……

　　假如優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人。

　　是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能假如，但是這些假如都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

　　《假如》一詩，借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

　　朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字。會(huì)寫尋、哭等8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)心生活，關(guān)愛環(huán)境。

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫8個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生也動(dòng)手寫詩。

五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入。

　　假如今天你的小耳朵能認(rèn)真聽，你就會(huì)聽到更多的知識(shí)！

　　假如今天你的小眼睛能注意看，你就會(huì)認(rèn)識(shí)好多的生字寶寶！

　　假如今天的你表現(xiàn)特別精彩，就會(huì)有許多人認(rèn)識(shí)你，記住你！

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第23課《假如》。師板書。

　　（二）生字教學(xué)。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，翻到108頁，（稍停），自由讀課文，把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀完以后用你的坐姿告訴老師。（師用雙手交叉的姿勢(shì)提醒）

　　2、同學(xué)們讀的可真用心！老師把藏有字寶寶的句子挑了出來，誰敢來讀一讀？（課件出示句子），指名讀，咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，這么難讀的句子都讀通順了。這么長的句子你一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)，你可真棒！

　　3、這些調(diào)皮的生字寶寶手拉手成了好朋友，讓我們快去認(rèn)識(shí)它們吧！（課件出示詞語和短語）誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。我想聽聽咱們班男子漢的 聲音。女生敢跟他們比一比嗎？

　　4、同學(xué)們讀的可真棒！生字寶寶又跑到了卡片上，它要考考大家，咱們來搶讀。一遍過后，挑出健、遙。大家看看這兩個(gè)字有什么好方法認(rèn)識(shí)它呢？咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，用形聲字的構(gòu)字方法和換偏旁的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字王國里更多的生字。

　　5、讓生字寶寶坐上我們班的小火車，好不好？看來這列小火車最積極。請(qǐng)你們先來！（開兩列）這列小火車要增加難度了，給它組個(gè)詞吧！

　　6、有兩個(gè)字寶寶特別淘氣，他們向我們提出了更大的挑戰(zhàn)。看我們會(huì)不會(huì)寫他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師來觀察這兩個(gè)字，看有什么需要注意的地方？你來說，這兩個(gè)字有什么相同的地方？都有一個(gè)良。又有什么不同的地方？食多了個(gè)人字頭，這不是一個(gè)人字頭，我們?cè)诓檫@個(gè)字的時(shí)候查它自己查食字部，跟讀食字部。請(qǐng)跟著老師書空，師范寫。同學(xué)們把每個(gè)字寫兩個(gè)，第一遍要寫對(duì)，第二遍要寫好。注意書寫姿勢(shì)。